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1、第27卷第3期辽宁师范大学学报(社会科学版)Vol.27No.32004年5月JournalofLiaoningNormalUniversity(SocialScienceEdition)May2004儿童责任心研究述评金芳,杨丽珠(辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029)y摘要:责任心在儿童心理发展中具有重要地位,它是儿童个性、社会性品质的重要组成部分。因此根据有关国内外资料,对儿童责任心的结构、发展特点、影响因素、培养研究进行系统的总结,并指出未来研究的展望具有重要的理论意义和实践意义。关键词:儿童;责任心;个性中图分类号:B844文献标识码:A文章编号:1000-1751
2、(2004)03-0040-04AReviewoftheResearchintoChildren.sSenseofResponsibilityJINFang,YANGL-izhu(SchoolofEducation,LiaoningNormalUniversity,Dalian116029,China)Abstract:Responsibilityenjoysaveryimportantstatusinchildren.spsychologicaldevelopment.Itisanimportantcomponentofchildren.spersonalitiesandsoci
3、altraits.Therefore,researchintoresponsibilityofchildrenhasboththeoreticalandpracticalsignificance.Basedonrele-vantdatabothinChinaandabroad,thispapersystematicallysummarizesandanalysesthestructure,developmentcharacteristics,influencingfactors,cultivationofresponsibilityofchildren,andpointsoutth
4、eprospectoffutureresearch.Keywords:children;senseofresponsibility;personality责任心是个体重要的心理品质之一,是社会公民必须具感和行为3种心理成分。由于对责任心的理解不同,因此在备的核心品德,体现着一个人的个性特征。责任心在儿童心责任心结构的划分上也不尽一致。[2]理发展中具有重要地位,它是儿童个性、社会性品质的重要李伯黍等指出,正如道德可以划分为道德认知、道德[1]组成部分。王健敏等人认为,儿童的责任心是构成其社会情感和道德行为一样,责任心也由3个维度构成,即责任认性发展三维结构(责任心、合作性、自制力)
5、的一个重要维度,知、责任情感和责任行为。责任认知指主体按一定标准对责也是儿童心理健康的基本要素。许多研究者将责任心水平任心所持有的态度或观点。责任情感是一个人对自己的言作为衡量利他观念、利他行为、道德品质高低的一个指标。论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度,及随之产生但儿童责任心问题受到心理学者的关注迄今为时并不长,在的情感体验和反应。责任行为指主体在做出责任判断后采这期间,古今中外学者就责任心的涵义、结构、发展特点、影取的行动,它监督自己与其他成员遵守群体规范并促使共同响因素、培养以及其他一些相关研究做了大量的探讨,并取活动的顺利进行。责任心的上述心理成分主要是与知、情、得
6、了一定的成果。行等心理过程有关,它们反映了人的责任心心理现象的共性。然而,责任心在每个人身上表现时,又体现出个体的不一、责任心的涵义及其构成[3]同特点,反映出每个人责任心的特殊性。因此张积家认责任心,又称责任感,是个体在社会生活中,对自身的社为,责任心还应包括两种与人的个性特点有关的成分:责任会角色以及角色所应承担的责任的认知产生的情感体验和动机和责任能力。责任动机指一个人负责任的心理倾向,是做出的相应行为。这是一种广义的责任心,包含了认知、情责任心心理结构中具有动力性、积极性的心理成分,它导源y收稿日期:2003-10-14基金项目:全国教育科学十五规划重点课题(BBB0104
7、67)作者简介:金芳(1978-),女,辽宁开原人,辽宁师范大学硕士研究生,主要从事儿童个性与社会发展研究;杨丽珠(1944-),女,山东牟平人,辽宁师范大学教授,博士生导师,主要从事个性发展特点及培养研究。)40)金芳等:儿童责任心研究述评于人的责任需要。责任能力是直接影响活动效率,保证活动任心、集体责任心、任务责任心、承诺责任心、他人责任心、过顺利进行的心理特征,它是责任活动能够顺利进行的前提和失责任心)对幼儿责任心的具体发展特点进行了研究,研究保证。二者与责任认
