儿童情绪理解发展的研究述评

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1、摘要近20年来，情绪理解越来越成为大家关注一个的研宄领域。作者认为情绪理解可以分为对情绪状态的理解和对情绪过程的理解两部分。情绪状态的理解包括表情识别、情绪情景识别和混合情绪理解等，情绪过程的理解涉及情绪原因的理解、愿望与信念对情绪作用的理解、情绪表现规则知识和情绪调节的理解等。作者系统介绍了情绪理解的研宄方法及相关研究成果，同时从研究方法和研究内容上提出目前研宄的局限性，在方法上有必要对研究材料的文化适用性进行标准化，对问题和情景进行严格设计，降低对儿童语言能力的要求，还可以补充自然语言分析等方法；在内容上有必要深入探讨情绪理解过程及其作用的内

2、部机制，开展情绪理解作用的实验研究，加强对情绪理解的个体内部影响因素的考察。关键词儿童，情绪理解，情绪知识。分类号B8441引言在最近20年中，情绪理解(understandingemotion)或情绪知识(emotionknowledge)越来越成为研究者感兴趣的领域［1］。情绪理解被定义为儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生合适的情绪反应的能力［2］。它作为情绪智力的一个成分，被认为是有关情绪-认知发展研宄的一个关键因素。情绪理解为情绪交流和社会关系提供基础，是个体发展和社会适应的良好反映指标［3］。

3、;那么情绪理解宄竟包括哪些内容？情绪理解的发展特点是什么？前人研究对此没有定论，不同研究探讨了情绪理解的不同成分，包括表情识别、情绪情景识别、混合情绪理解、情绪表现规则和情绪调节策略知识等，我们认为情绪理解可以分为对情绪状态的理解和对情绪过程的理解两部分。2对情绪状态的理解许多早期的研究主要涉及对他人情绪状态的理解，是相对静态的。主要包括表情识别、情绪情景识别和混合情绪理解等。2.1表情识别Nelson等人提出，面部表情的识别能力反映出儿童能通过情绪表情推测他人内部心理状态的能力［4］。表情识别的研宄主要是使用面部表情图片，图片包括线条画和照片。

4、Nelson等人用习惯化-去习惯化序列的面部表情，考察了婴儿对这些面部表情识别的发展顺序［4］。Izard根据眼睛、鼻子等重要线索编制了“表情辨别整体判断系统”(Affex)，产生兴趣、高兴、惊奇、伤心、生气、厌恶、轻蔑、害怕和羞愧等九种面部表情让儿童识别。这个系统包括表情持续的时间和反应时，它为辨认表情提供了一个有效的、全面的情况［5］。孟昭兰等人也借鉴这种方法探讨了我国婴儿的面部表情模式［6］。Denham发展了用于2〜4岁儿童的高兴、伤心、生气和害怕的表情识别方法［7］。具体操作是向儿童呈现表情图片，让儿童用言语命名这些表情；让儿童从四种表

5、情图片中指认出相应的表情。结果表明，儿童指认表情的能力优于命名表情的能力，指认和命名高兴情绪的能力优于消极情绪。在消极情绪中，害怕是最难识别的表情，甚至对于成人也一样。Izard还编制了包括表情识别以及后面提到的情绪情景识别在内的初中生情绪技能问卷(ACES)［8］。我们利用孟昭兰等人的表情照片让幼儿进行识别，结果发现高兴、伤心、好奇的识别较好，害怕、讨厌和生气的识别较差*。这一结果与国外的许多研究一致［9］，但与姚端维等人的研宄结果不一致，他们认为中国儿童对生气的识别高于对伤心的识别［10］，这些不一致可能与研究材料不同有关。2.2情绪情景识别

6、情绪情景识别指的是在特定情景中，对主人公的情绪进行识别或推断。许多研宄创设一系列特定情绪的代表性情景，以故事的方式呈现给儿童，考察儿童是否可以对情景中人物的情绪进行正确识别［11］。这种方法的一个局限是受语言能力的影响较大。为了降低对儿童语言和认知的要求，Denham通过布偶的肢体语言、声音、表情线索来呈现情景［7］。她的情景任务分为明显情景任务和非明显情景任务。明显情景任务指大多数人在此情景中都体验到某种情绪，比如得到冰淇淋体验到高兴。非明显情景任务是指在情景中有些人体验到某种情绪，而另一些人体验到另一种情绪。比如跳入游泳池，有人感到高兴，有人

7、感到害怕。由儿童的母亲事先报告该情景中儿童的情绪体验，呈现的布偶的情绪与母亲报告的儿童情绪相反，如母亲报告儿童跳进游泳池为害怕，则情景中布偶表达的情绪为高兴，从而探讨儿童能否推断违背自身体验的他人情绪。主试要求儿童从四种基本表情图片中选出一个合适的表情给布偶贴上。情绪情景识别是情绪理解中的重要成分，有关情绪理解的很多研究都采用Denham的这种方法［12,13］。结果表明，在明显情景中，高兴、伤心最容易识别，害怕最难识别［14］;在非明显情景中，当布偶的情绪性质和儿童相反时，儿童更容易识别，积极-消极情绪的组合较消极-消极情绪的组合容易识别，其中

8、高兴-伤心非明显情景最容易识别，生气-害怕非明显情景最难识别［15］。除了单一情景线索的情绪识别，还有研宄考察了情景线索与其他主要是表情