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1、听力障碍儿童情绪理解的研究ZQOg届研究生博士学位论文学校代码:10269学号:52060903004率束峰忿尺李听力障碍儿童情绪理解研究院系:专业:研究方向:指导教师:博士研究生:2009年4月完成学校代码:102692009届研究生博士学位论文学号:52060903004季束峰忿尺李听力障碍儿童情绪理解研究院系:专业:研究方向:指导教师:博士研究生:2009年4月完成UniversityCode:10269DoetoralDissertation,2009RegisteredNo:52060903004EastChinaNormalUniversityResearchonE
2、motionUnderstandingofChildrenwithHearingDisabilityDePartment:TheCollegeofPreschoolandSPeeialEdueationDisciPline:SPecialEdueationDireetionofReseareh:ClinicalStudyonSPeeialChildrenSuPervisor:Prof.ZhangFujuanGraduate:LiNaAPril2009,Shanghai学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果.据我所知,除文中已经注明
3、引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果.对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意.作者签名:日期:伽丙.‘学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非底利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅.有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索.有权将学位论文的标题和摘要汇编出版.保密的学位论文在解密后适用本规定.学位论文作者签名:尊抑导师签名:;吞粤蜘胃2,“了、石日期日期一生」匕博士学位论文答辩委员会成
4、员名单姓姓名名职称称单位位备注注顾顾海根根教授授上海师范大学学主席席岑岑国祯祯教授授上海师范大学学学杜杜晓新新教授授华东师范大学学学黄黄昭鸣鸣教授授华东师范大学学学立广立广、艺用.口戈戈鱿教授授华东师范大学学学摘要听障儿童是一个特殊的残疾人群体,他们容易产生不信任、固执和急躁等多种行为问题。已有研究发现,情绪理解困难是导致这些行为问题的重要原因之一。但现有的情绪理解研究多以西方文化背景为基础,集中探讨普通儿童情绪理解某一个或几个成分的发展特点,缺少在中国文化背景下对听障儿童情绪理解状况的全面考察。本研究尝试系统探索中国听障儿童幼儿、一年级、三年级和五年级情绪理解能力发展的状况,
5、根据研究结果设计并实施干预课程,以期改善听障儿童的人际沟通能力,增强其社会适应性,提高其生活质量,帮助他们更好地回归主流社会。情绪理解是个体对情绪外部状态和情绪内部心理状态及其过程的理解,包括三个纬度,涵盖十个成分,这三个纬度分别为:l外部情绪理解,包括表情识别、情绪情景识别和提示物理解三个成分;2内部情绪状态理解,包括愿望理解、信念理解和情绪表达规则理解三个成分;3反思情绪理解,包括混合情绪理解、道德情绪理解、情绪调节理解和情绪原因理解四个成分。本研究由六个相互联系、层层递进的分研究组成。研究一编制了儿童情绪理解问卷,以考察儿童情绪理解的发展特点。研究二应用儿童情绪理解问卷对
6、幼儿、小学一年级、三年级和五年级儿童的情绪理解发展特点进行研究,为听障儿童情绪理解研究提供参照依据。研究发现,儿童的情绪理解水平随着年级的增长而提高,性别对情绪理解水平的影响不显著,年级和性别的交互作用不显著。研究三、研究四和研究五分别考察了听力障碍儿童外部情绪理解、内部情绪状态理解和反思情绪理解的发展特点。研究发现:1听力障碍儿童的情绪理解水平显著低于普通儿童;2听力障碍儿童的情绪理解水平随着年级的增长而提高;3在听障幼儿中,情绪情景识别的性别差异显著,男生显著优于女生;4性别对除情绪情景识别外的其他情绪理解成分影响不显著;5年级和性别对情绪理解的交互作用不显著;6父母的听力
7、状况对外部情绪理解和反思情绪理解的影响显著。研究六探讨自编情绪理解干预课程对提高听障幼儿情绪理解水平的功效。研究发现,在完成情绪理解干预课程后,听障幼儿的外部情绪理解和内部情绪状态理解获得了显著改善。情绪理解干预课程对提高听障幼儿的情绪理解水平是有效和可行的。关键词:听力障碍儿童外部情绪理解内部情绪状态理解反思情绪理解ABSTRACTChildrenwithhearingdisabilityareaeolossalsPeeialcolony,andtheyshowmanybehavioral
