听力障碍儿童家庭教育研究述评

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1、听障儿童家庭教育研究述评王春晖（西南大学教育硕士）【摘要】　　家庭教育在孩子的成长中发挥着重要的作用，对于有更多时间在家庭中生活的听障儿童来说，家庭教育更为重要。本文归纳总结了当今听障儿童家庭教育的现状，发现听障儿童家庭教育研究中存在的问题，为今后听障儿童家庭教育研究提供一些建议。【关键词】听障儿童家庭教育述评Areviewoffamilyeducationresearchthehearing-impairedchildWangchunhui(southwestuniversity)Hewenjun（southwestuniversity）Abstract:Familyeducati

2、onplaysanimportantroleinchildren’sgrowth.Moretimeforfamilylifeinthehearing-impairedchildren,familyeducationismoreimportant.Thisarticlesummarizesthehearing-impairedchildrenoftodaythestatusoffamilyeducation,foundthatfamiliesofchildrenwithhearingimpairmentproblemsineducationalandresearchforthefutu

3、reeducationofchildrenwithhearingimpairmentfamiliestoprovidesomesuggestions.Keywordshearingimpairedchildrenfamilyeducationreview家庭教育作为一种独立的教育形态，是学校教育、社会教育所不可替代的，其重要性得到世界范围内的广泛认可，也越来越多地引起政府的关注。中国政府相继在国民经济和社会发展“八五”计划和十年规划、《九十年代中国儿童发展规划纲要》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《全国家庭教育工作“九五”计划》、《家长教育行为规范》、《中国儿童发展纲要

4、(2001一2010)》、等政府文件和专题报告中提出了家庭教育的问题。相关研究表明在普通儿童的成长过程中,家庭教育发挥着尤为重要的作用，对于有更多时间在家庭中生活的听障儿童来说，更为如此。事实证明,特殊儿童的家庭教育比普通儿童的家庭教育更重要。就听障儿童而言,他们有生理上的残疾,这给他们的心理和社会生活的各个方面都带来了不利的影响。他们听不到声音,因此不能正常地与他人进行语言交流,和他人难以融洽地相处,所以他们需要家长更多的理解和关怀，家庭教育既有教育又有康复的任务。1987年和2006年两次残疾人口抽样调查中听力障碍总数由26518人上升到38370人，这些人中大多是儿童，面对如此

5、多的听障儿童，由于家长不了解有关知识，没有开展早期教育，使孩子错过了许多关键期，研究表明听障儿童的家庭教育对于儿童知识、技能的掌握，甚至思维的发展具有关键作用。一、听障儿童家庭教育的研究（一）纯理论的探讨和研究主要研究了听障儿童家庭教育的意义，原则，方法，存在的问题等。关于听障儿童家庭教育意义的相关研究，2000年黄春华论述了家庭教育在听障儿童口语方面的意义、1996年郑亦雄论述了家庭教育对听障儿童随班就读的重要意义、2004年张杰论述了家庭教育在听障儿童心理理论方面的重要意义。2006年研究者田红直接论述听障儿童家庭教育的意义和任务。研究者孔令河、徐景卫从不同角度分析了聋儿家庭教育

6、的几个误区,并提出了改善聋儿家庭教育的原则和对策。赵庆春、庞韧从不同方面论述了听障儿童家庭教育的内容和方法。2004年张毅研究了特殊儿童家庭教育的基本问题。2001年吴琼对听力障碍儿童家庭教育进行调查后发现家庭教育中对孩子过于溺爱,重医轻教,缺乏耐心等问题。相关的研究主要是家庭教育的目的、意义、原则、方法等基本理论的研究，今后的研究可以从家庭教育目的、家庭教育功能等方面进行研究。（二）与家庭教育相关因素研究与家庭教育相关因素主要从父母及孩子自身特征、亲子关系、教养方式、家庭环境、家庭参与这几方面进行研究。1.家庭成员自身特征家长自身特征主要包括父母的学历、观念、自身心理素质等。200

7、4年河南大学张杰的研究表明：听障儿童的心理理论随着母亲的学历提高而提高，并且达到了显著性水平；听障儿童父亲的学历对听障儿童心理理论的影响不显著。江小英的研究表明：家长的教育素质、语言素质、心理素质、观念和态度都对听障儿童的发展起着重要的作用。杜晓新研究表明：由于家长的文化程度低，对听障子女的教育极度缺乏。赵庆春的研究表明家长观念落后听障儿童处在不利的语言发展环境中。2010年，山西客商研究表明：家长自身的修养，影响听障儿童行为表现，良好的家庭教育对听障儿童