问渠哪得清如许 唯有源头活水来

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1、问渠哪得清如许唯有源头活水来——课内比教学心得体会柯尊胜说实话，一开始我也觉得“课内比教学”是一时即兴之作的形式，领导专家的报告也就为了点到而去听听。记得01年从黄石到省里参加过电教课堂教学的比赛，那时电教课很热，我也正年轻，有热情；随后也有过黄石的赛课、交流课、说课比赛等，对自己教学的各个方面的确都有提高，但感觉是紧张劳累之后，讲过就丢了，也没有事后的反思，甚至觉得这类课是表演课，和自己平常的教学是割裂的；是把当时最流行的教法与手段经过精心准备与包装之后的一种展示？是的，这类活动可以把你从教学的技术与观念上推向一个新的高度，但对于如饮食起居一样天

2、天都有的常态课堂，这样的华丽又有多少的实用性？我开始思考“教育即生活”的最浅显的含义！生活，久了，便是习惯，习惯了容易麻木，教育教学何尝不是如此，每天的课只是上着，很多时候热情在逐渐消逝，曾经的教育理想在老化，指导我们的教学理论离我们越来越远，我们需要一个契机，需要一个平台去重新激活；心灵，小了，便是狭隘，狭隘了容易纠结，教育教学也何尝不是如此，比着一次次的分数，看着一个个的“捣蛋鬼”，心烦意乱！我们的境界与胸怀在细节的缠绕中不能自拔，想要超脱又谈何容易！我们需要平和真实地反思，我们需要坦诚地交流！准备参加教学比赛是很辛苦的，但少了以前的焦虑，多了

3、些从容，甚至有点享受这个过程，查阅资料、学习优秀课例、重新审视教材、写出草案、反复修改，在这些环节中总有新的认识和发现！基于什么样的背景组织教学内容？如何让自己的引入更有新意、更切合学生实际？教学环节怎样安排更合理？依据不同对象怎样设置例题和练习？亮点在哪，如何抓住学生啊？感觉百改不厌！课件如何更能吸引学生眼球？界面得更友好些！这还从刘堂禄老师那儿学到了不少新的东西；张贵钦老师高屋建瓴的指导，让我满心欢喜；同组的陈树祥老师、舒红霞老师、胡晓臻老师等的指导，让我不断完善；只有一天的准备时间，拿出去讲的时候，还是显得有点仓促；虽说教学是缺憾的艺术，但我

4、讲的这节平面向量的起始课在我教过一遍，又在其他老师的指导下认真准备的情况下尚有不足，由此可知平常教学的每一节课还真都需要不断的打磨的。大冶二中的纪德贵老师在我讲完后和我开玩笑说：你个老杆子了还来讲个么课呢！大冶的比较学活动结束后，我就知道我为什么要和“年轻”老师一起参加比教学活动了，我是需要一些“活水”的时候了吧！这个活动的过程或许就是一次激活的契机；所幸的是，我放得下这张“老脸”。诚然，对于教学的“比”的一些不敢苟同的观点一直想一吐为快，“比”会将教育教学引向一个危险的功利的境地。我们比的是什么呢，教学的技巧吧。其实，有什么比坦诚相见更好的更真实

5、的沟通，以我们的“老于世故”去玩弄学生的“天真”，只会是一种一辈子的伤害！教育需要技巧，但当只剩下技术的时候，我们就只是教书匠啊！对于一个尚未成熟的人格，教育急需解决的是什么呢？所以，比技术、比技巧只是“细枝末节”了吧！教无定法，是说教育对象的差异与教育时机的把握，更是对教育理念的深层驾驭，哪有固定的模式可循呢！没有固有的模式，又如何比！“捧着一颗心来”就无人可比！