劝学第一课时

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1、《劝学》第一课时开课人：刁莲佳《劝学》第一课时教案教学目标：一、通过多次诵读，掌握句中的停顿之处。二、通过自主翻译第一段，了解学习的意义。三、积累“劝、就、暴、参、知”等文言实词和“于、而”等虚词，掌握有关的几个文言句式，提高文言文的阅读能力。一、导入教师问：“为什么要学习？”学习的最终目的，最高境界是我们要获得文明的教养，提高生命的质量，获得有价值的人生。使我们有可能超越世俗的约束而达到精神自由的高度，让生命经学习而逐步走向丰富，绚丽，深刻，高尚！今天我们就一起走进“获得教养的途径”，去了解一下求学之道，在荀子的《劝学》中领

2、会学习的重要意义，树立正确的学习观，掌握正确的学习方法。把书打开到P35。二、荀子简介请同学们结合课文注释①说一说自己所了解的荀子其人以及《荀子》的情况。教师补充：荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物荀子继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。荀子主张性恶论[人之初，性本恶，与孔孟的

3、看法“人之初，性本善”正相反]。荀子的散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。请同学概括一下你所知道的荀子。三、解题那我们现在就赶紧来看一下今天我们要学习的《劝学》。首先，有没有同学可以告诉我什么叫劝学？（勉励人们不停止学习）四、研读课文1、教师示范朗读，学生纠正自己预习时的读音错误以及断句不当。2、学生自由朗读课文。3、检查学生读音断句掌握情况：虽有槁暴（）（）其曲中规（）知明而行（）生非异也（）槁暴（）舟楫（）跬步（）骐骥（）驽马

4、（）锲而不舍（）金石可镂（）二螯（）跂而望（）1、木直/中绳，輮/以为轮2、輮/使之然也3、故/木受绳/则直，金就砺/则利4、君子~博学/而日/参省乎/己5、则/知明/而/行无~过矣6、臂/非~加长也，而/见者远7、吾尝/终日/而思矣。不如/须臾~之所学也8、假/舆马者，非~利足也，而/致千里9、君子/生~非异也，善/假于物也10、故/不积~跬步，无以/至千里11、蚓/无~爪牙/之利12、非/蛇鳝之穴/无可/寄托者4、请同学们根据书下注释自行翻译第一小节。同桌互相翻译，质疑四人小组解决疑问。学生提问，教师解惑。5、文章开篇以君

5、子的名义提出“学不可以已”，这句话在整篇文章中起什么作用？（开宗明义地提出全文的中心论点，下面的内容都是围绕这一论点展开论述的）6、本段中的几个比喻句是为了说明什么道理？“青出于蓝”、“冰寒于水”：说明客观事物经过一定的变化过程，能够有所发展，有所提高。“輮木为轮”、“木受绳则直”、“金就砺则利”：客观事物经过人的加工改造，可以改变原来的状况。隐含的寓意：人只要坚持学习，是可以改变自己、发展自己、提高自己的。作者用一系列比喻作为论据，论述了学习对改造人的品性起着重要作用。推论出人要成为“知明而行无过矣”的君子，就要“博学而日参

6、省乎己”。7、思考：本段是从哪个角度论述中心论点的？（是从学习的意义。荀子认为人的知识、道德。才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造获得的，学习的意义十分重大，所以学习不能停止。）五、背诵巩固1、请同学们根据板书，尝试背诵第一小节。2、齐声背诵第一小节。《劝学》学案（一）班级姓名学习目标：一、通过多次诵读，掌握句中的停顿之处。二、通过自主翻译第一段，了解学习的意义。三、积累“劝、就、暴、参、知”等文言实词和“于、而”等虚词，掌握有关的几个文言句式，提高文言文的阅读能力。一、荀子简介：荀子（约前313～前238），名况，战国

7、末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物[儒家在不同时期的几个代表人物：孔子、孟子之后有荀子。]荀子继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。荀子主张性恶论[人之初，性本恶，与孔孟的看法“人之初，性本善”正相反]。荀子的散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末

8、6篇或为其门人弟子所记。二、初读课文：1、什么是“劝学”？2、给下列加点字注音，如若有通假字，请指出后再注音。虽有槁暴（）（）（）其曲中规（）知明而行（）生非异也（）槁暴（）舟楫（）跬步（）骐骥（）驽马（）锲而不舍（）金石可镂（）二螯（）跂而望（）日参省乎己（）（）輮以为轮（