17　花儿为什么这样红

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1、第五单元17　花儿为什么这样红【学习目标】1．整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。(重点)2．理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。(难点)3．进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。(重点)4．培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。【学法指导】整体感知——交流讨论——方法归纳情景导入　生成问题新课导入：同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。现在让我们一起来欣赏一组图片。(展示图片)同学们，当你观赏这些美丽

2、的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。自学互研　生成能力1．作者简介：贾祖璋，生于1901年，浙江海宁县人，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一。生前曾任中国科普创作协会副理事长。他写过19本生物学著作和近20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本。2．事理说明文以分析整理的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什

3、么”的问题。3．阅读课文，积累字词萎(wěi)谢　　　灼(zhuó)伤　　　分泌(mì)　　　花卉(huì)虞美人(yú)粉蕊(ruǐ)花萼(è)蜜腺(xiàn)褪色(tuì)万紫千红：这里形容花的颜色丰富。萎谢：(花草)干枯凋谢。灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。烂漫：颜色鲜明而美丽。4．课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处？好在哪里？文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们熟知的花的特征(“红”)提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三

4、是文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。5．阅读全文，理清思路。第一部分(第1段)：以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。第二部分(第2～10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”？第三部分(第11段)：概括花儿红的原因，总结全文。合作探究　生成新知6．文中综合运用多种说明方法，请找出几种并举例说明。举例子。如，列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白色花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈

5、红色的例子说明菊花这时已含有少量花青素了。后举添色木芙蓉花色一日三变，愈开愈变的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用。选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。作比较。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液是呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础——花青素；将酸性的花青素把红色的长光反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理原理。此外，本文还是运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法。7．文

6、章语言准确、严密，请找出几例说明。如第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修辞“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修辞“花”表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的恰当运用，准确而严密地说明了事物。8．作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面

7、的先后安排有何用意？这六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，称之为逻辑顺序。9．第2～6段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。10．第7～10段采用了什么说明顺序？时间顺序当堂演练　达成目标11．利用课余时间，了解花儿的更多知识，搜集资料与同学们交流。课后反思　查漏补缺

8、这节课我学会了：教师评价：组内评价：