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1、石油大学学报(社会科学版)2005年8月摇摇摇摇摇摇摇JournaloftheUniversityofPetroleum,China(EditionofSocialSciences)摇摇摇摇摇摇摇Aug.2005电工电子实验教学改革的思考与尝试李摇芳,周摇鹏(中国石油大学(华东)信息与控制工程学院,山东东营257061)[摘摇要]摇实验教学是电工电子课程教学中的一个重要内容。培养学生的创新能力是实验教学的最终目标。而如何改革实验教学体制、内容、方法、手段等,使其适应社会对人才的需求,这是电工电子实验教学工作者应该认真思
2、考与尝试的主要问题。[关键词]摇电工电子;实验教学改革;创新[中图分类号]G642.423摇[文献标识码]A摇[文章编号]1000-5951(2004)-0126-(03)摇摇随着科学技术的发展,电子技术、自动化技术以况。这样的实验教学方式显然对学生实践能力和综及信息技术越来越多地渗透到国民经济的各个领合素质的培养是不利的。一个很重要的例证是:在域,影响着整个科学技术的发展。电工电子学的专本科教学评估中要求设计性、综合性实验所占比例业知识已逐渐成为各工科专业技术人才知识架构中要超过50%。因此,电工电子学实验教学改革首
3、先不可或缺的一个重要组成部分,电工电子学基础教应该改变传统的实验教学方法,由学生被动接受转学也就成为高等学校人才培养过程中的一个重要环变为主动参与,教给学生分析问题、解决问题的方节。理论教学和实验教学是电工电子学基础教育中法,培养学生独立思考、独立分析的能力。这个培养的两个支撑,电工技术和电子技术的特点决定了实目标应该贯穿于整个实验教学过程中,无论是简单验环节在教学过程中的独特作用,是培养学生创新的验证性实验还是综合性实验,都应该着重培养学能力的重要手段。生应用电路的基本原理、定律对电路的性能、工作状我国高等学校现行的
4、电工电子学基础教育是在态进行分析,从而掌握电路故障的检测、分析与判断旧的专业教育模式下形成和发展起来的。随着科学方法,培养学生分析、归纳、总结实验结果和实验现技术的发展,已经越来越不能适应社会对培养高素象的能力。质人才的要求。笔者及其同仁在教育教学改革的实例如,含源二端网络输出特性及等效参数测定践中深深体会到,改革电工电子学实验教学的体制、的实验,完全是一个验证性的实验,原来的教学要求内容、方法、手段等已成为一项刻不容缓的工作。本是用实验方法测试含源二端网络的开路电压和等效文主要结合笔者的工作实践,就如何更好地进行电电
5、阻,然后与理论计算值进行比较,从而验证戴维宁工电子实验教学改革谈一下自己的思考和所进行的定理的正确性。实验方法、步骤都由实验教师确定,尝试。学生只是参照实验指导书一步步地操作,缺乏思考一、积极调动学生的主观能动性和发挥的余地。现在,我们进行了实验内容的改进,传统的实验教学往往只作为理论教学的辅助手要求学生应用实验方法对所给的含源二端网络进行段,实验内容仅仅是对理论知识的验证。实验时学戴维宁定理等效,并要求用实验数据说明其对外电生只是按照实验指导书的实验步骤进行操作。整个路的等效性。实验步骤和方法要求学生自拟,除含实验过
6、程中学生是被动的,教师对实验教学的要求源二端网络外,其它仪器设备由学生自选。这样,虽也仅限于实验数据的正确性和实验报告的完成情然实验内容仍然是传统的,但由于实验教学要求的[收稿日期]2004鄄06鄄10[作者简介]李芳(1978-),女,山东济宁人,中国石油大学(华东)信息与控制工程学院助教,硕士。126改变,调动了学生的主观能动性,不仅使学生真正理验,充分发挥学生的创造力,让学生自己在仿真实验解了戴维宁定理的应用及其等效条件,同时也增强中检验、完善所作的设计。这不仅克服了实物元件、了学生将理论与实践相结合的意识。仪器
7、仪表不足所造成的局限性和实物实验中仪器仪二、实验教学方法要灵活多样表损坏的危险性,而且还可以模拟多个实验,极大地针对不同的实验教学内容,我们采取了不同的提高了实验效率、实验层次和实验水平。第二种方实验指导方式。基础实验一般按一人一组开设,目式是把仿真实验和实际电路安装调试结合起来。学的是培养学生的动手操作能力和独立分析与解决问生首先按照设计要求进行计算机仿真设计,完成仿题的能力。而大型综合类设计实验一般采用类似电真设计达到技术指标要求后,再按照仿真电路装配子竞赛的组织方式:即2~3人一组,团队成员之间实际电路进行调试。
8、通过这种软硬结合的实验方相互配合,从而锻炼学生的团队观念和协作精神。式,大大提高了学生对电路的综合分析、故障排除、在实验过程中,实验教师仅对学生提出的问题进行开发设计与创新的能力。启发和建议,而对具体操作(包括实验装置出现的五、建立基于Internet的网上实验教学系统故障等),则尽可能地指导学生自主地进行诊断和利用信息网络,实现
