不同输入方式对附带英语词汇习得的影响

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1、2010年9月西安外国语大学学报Sept．201018卷第3OurnalD，’anInternationalStudiesUV01．18．N0．3不同输入方式对附带英语词汇习得的影响连秀萍，黄鹚飞(福建农林大学入文社会科学学院外语系福建福州350002)摘要：本文以词汇测试为手段，着重调查输入方式和学习任务这两个因素在促成词汇附带习得与保持效果的差异状况。调查结果表明：1)无论何种输入方式，受试者均能附带习得词汇。2)文字、声音、图像相结合的输入方式最有利于词汇的习得与保持，其次是文字输入，再次是声音输入，而文字与声音相结合的输入方式效果最差。3)无论何种输入方

2、式，改写任务所产生的词汇附带习得与保持效果均优于选择任务。作者用“输入假设”、“双码理论”、“多媒体学习生成理论”、“认知负荷理论”、“投入量假设”等来解释了这些现象。关键词：输入方式；学习任务；词；r-附带习得中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1673-9876(2010)03-0110-04Abstract：Thisresearchinvestigatestheeffectsofdifferentinputmodesandtasksonnon—English·majorcollegestudents’inci—dentalvocabularyacq

3、uisitionandretention．Theresuhsare：1)Whateverlearningtaskitis，subjectsdoacquirevocabularyin．eidentallyundereachinputmode；2)Thetext—audio—videoinputismosteffectiveforvocabularyacquisitionandretention，thesecondmosteffectiveistextinputandtheaudioinputranksthethird，andtext—audioinputhasth

4、eworsteffectonvocabularyacquisitionandretentionnomatterwhatlearningtaskitis；3)Therewritingtaskhasbettereffectonvocabularyacquisitionandretentionthanthecomprehensiontask．Keywords：inputmodes；learningtask；incidentalvocabularyacquisition一旨在回答以下问题：1)四种输人方式下学生是否都能附带、引言词汇是语言的基石，它与学习者的接受性技能与

5、产出习得词汇?2)如果能的话，哪种输入方式最有利于词汇的学习与保持?3)不同的学习任务是否会对不同输入方式下的性技能密切相关。有意词汇学习一直是词汇学习最常用的词汇附带习得与保持产生不同的效果?方法，且至今仍在课堂上广泛使用。然而它无法解释学习者如何获取的大量词汇。附带词汇学习则是掌握大量词汇二、实验研究的一种有效途径。附带词汇学习是指学习者在阅读或听力1．研究对象本实验对象是福建农林大学非英语专过程中通过理解丰富的语境而获取大量的词汇知识(Laufer业大学一年级本科生，来自八个平行班，共408人。＆Hulstijn2001)。2．实验工具1)实验材料考虑到词

6、汇附带习得的虽然词汇附带习得研究尚不深入、全面，但它的研究前提条件之一是学习者必须认识全文95％以上的词汇，这范围比较广。一般来说，学习者在训练二语的其他语言技样才有猜对词的机会(Laufer＆Hulstijn2001)。因此选择合能或运用二语进行交际时，都会有一定程度的词汇附带习适材料时，笔者进行了先导实验。首先将三段不同主题英得(李红20O5)。据调查(盖淑华2OO3；黄若好20o8)，有关文影视片段的语言部分转写成英文文字稿，然后让该年级阅读促进词汇附带习得的研究最多。已有的研究也表明了不参加实验的另一平行班的2o名同学阅读这三篇文章完声音输入能附带习得词

7、汇，Elley(1989)设计了两个实验来成阅读理解题，并将其中的生词标注出来。最后根据学生验证儿童能从所听到的故事中习得词汇，其他的研究人员对文章的理解程度，兴趣程度及所标注的生词数，一段来自(如Ellis&He1999)都对声音输入与词汇习得的效果作了大学英语听说教程第三册主题为“水”的英文影视片段被选研究。随着多媒体技术的发展，文字、声音、图像相结合的出。该片长为5分钟，共有510个单词。输入方式促进词汇附带习得的有效性也得到证实，其代表2)目标词基于先导实验中受试对象所标注的生词，人物是(Markham&Mccarthy2001；Yoram2OO7等)。

8、虽然在该年级老师的帮助下