江镇中学2007学年度第一学期教导处工作计划

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1、江镇中学2007学年度第一学期教导处工作计划一、指导思想继续学习和贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，认真落实上海市教育工作会议精神，加强教学改革和教学管理，贯彻二期课改精神，不断研究新措施，以便更进一步的提高我校的教育教学质量；积极贯彻学校制定的“聚精会神抓质量，持续发展树形象”的教育教学指导方针。围绕学校新三发展规划的目标要求，本着科学的态度，创新务实的精神，做好教学常规工作，进一步促进学校的内涵发展。二、具体工作㈠抓学习1、组织教师学习二期课改精神，并使其努力参与二期教改工程，进一步明确开设研究型课

2、程与开展研究型学习的重要性。2、进一步抓好教师高一级学历进修及教师的240、540职务培训，不断提高教师的业务水平。3、安排并督促有关教师积极参加片、区、市级教研活动、并尽可能的了解反馈情况。4、抓教师的教学反思。5、用好骨干教师。根据骨干教师的职责，发挥区、校骨干教师的教学引领作用。在课题研究、公开示范课、带教工作等方面起到带头作用。㈡抓好常规管理1、安排好2007学年度第一学期各任课老师、各年级和班级的课程表，并将课程表抄送有关组室及教师。2、安排并督促各教研组、备课组、任课教师期初分别制定好工作和教学计划。

3、3、抓好学生的学籍管理工作。4、健全巡课制度。每天落实巡课人员，了解课堂组织管理情况，发现问题及时研究对策。5、抓好各种考试的命题、阅卷等考务工作，重点做好初、高三、高二毕业会考的反馈工作，抓紧对薄弱年级、薄弱学科的调研工作。6、加强对综合楼专用教室和文印、卫生、广播、体育、图书等组室的管理，要求职责分明。7、组织教研组长做好教师教学常规检查，每学期2次，并将检查结果反馈给相关教师。8、做好语言文字工作。9、抓好职校部的教学管理工作。10、继续健全教导处教学管理档案。㈢抓好教学管理1、抓好教师的常规教学，努力提高

4、45’课堂教学效益。⑴抓教师的上课、备课、学生的作业批改。⑵钻研教材，进行教学反思。⑶继续提倡分层教学，向不同程度的学生布置不同的作业，使好生、后进生各得其所，从而达到减轻学生负担的目的，真正做到减负增效。⑷做到“精讲多练”，从而提高45’的课堂教学效益。⑸健全练习试卷审批制度。定量印刷，练习试卷由各备课组长申报，由教导主任审批，严格控制用纸量和作业数量，提高作业质量。2、抓好质量管理⑴狠抓教研组建设，发挥教研组力量。并根据各年级的不同情况组织好单元测验，月考调研，做好成绩的统计，做好教师的质量跟踪。⑵对课堂教学

5、效果、教学质量不佳的教师，教导处将会同学校领导及教研组长一起分析原因，寻找不足之处，并提出改进意见，尽可能的及时提高教学质量。⑶教导处将根据实际情况，对各学科的单元测验试卷和月考试卷作出统筹规划，努力使各项考试均能真实的反映出学生的实际情况。⑷加强质量监控制度。对月考、期中、期末考试作详细的质量分析，从学校、年级组、备课组到教师个人，研究教学过程中存在的问题，制度解决办法。⑸对初三各班的各学科的前30%、后30%的学生作出统计，做好补缺、补差工作。对高三各班的各学科的前70%学生进行统计，使他们的学习成绩稳步增长

6、，以确保高三的升学率。对高三后30%的同学进行补缺、补差。⑹加强起始年级的教学指导和质量监控，会同校长室、年级组召开好各年级的新生学生会与家长会。⑺为了确保初、高三的教学质量能得到全面提高，教导处会同校长室、年级组织召开好初、高三任课教师会、学生会、学生家长会等。⑻加强初高三教育教学管理。高三由凌慧良校长、初三由王志法书记亲自蹲点管理。3、加强理化生实验、劳技和电化教学⑴继续抓好电化教学，改变单一的教学模式，以先进的教学手段提高课堂教学效益；进一步健全和加强电教措施，努力使我校的电教教学能得到更进一步的提高，充分

7、利用好多媒体教室，继续对相关教师做好多媒体培训工作。⑵抓好理化生学科的课堂演示和学生实验教学，努力培养学生实验操作能力，保证实验完成率为100%。4、重视艺术学科音、体、美的教学⑴音、美美要切实上好课，以培养学生的艺术兴趣和鉴赏能力。⑵体育教师要认真贯彻体育课教学常规，上好每节室内外课，努力提高学生的身体素质，并提高体锻合格率。㈣努力做好对青年教师的培养指导工作1、配合校长室抓好对青年教师的师德常规教育。2、做好青年教师拜师学教工作。3、加强听课，并进行及时反馈，使青年教师很快的成长起来。4、努力抓好对青年教师的

8、培养工作，鼓励、指导他们积极开设校、片、区级各类公开课。㈤加强教研组建设1、坚持校教研组长例会制（每学期不少于4次）。2、强调备课组集体备课，力求做到三个统一，争取做到资源共享，广泛开展听课、评课活动，一学期听课不少于8节。3、督促各教研组长鼓励和组织教师踊跃开设校、片、区级各类公开课。4、要求各教研组长鼓励和督促各位教师积极带领学生参加各类竞赛活动。5、坚持特长教育。继