利用地方民俗促进英语翻译教学的尝试

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1、2013年第7—810．3969／i．issn．1003—6822(j)．2013．7—8．022利用地方民俗促进英语翻译教学的尝试张大情(贵州省剑河市民族中学556400)摘要：在英语教学中，翻译既可以用来教语法、词汇、成语，也可以用来教阅读、听力、写作。通过翻译，学习者可以更好地了解英语的结构形式，从而探求用英语来表达母语中的一些用法，并发现英语和母语之间的异同等等。为了激发学生学习英语的兴趣，促进英语课堂教学的发展和延伸，笔者在自己的教学中进行了把翻译地方民俗带进英语课堂的尝试，取得了不错的效果。

2、关键词：英语教学翻译民俗兴趣在高中英语教学中，翻译既可以用来教语法、词以我们民族学生的脑海里都储存有大量的民俗信息。汇、成语，也可以用来教阅读、听力、写作。通过翻为了激发学生学习英语的兴趣，促进英语课堂教学的译，学习者可以更好地了解英语的结构形式，从而探发展和延伸，笔者在自己的教学进行了把翻译地方民求用英语来表达母语中的一些用法，并发现英语和俗带进英语课堂的尝试，取得了不错的效果。母语之间的异同等等。具体是这样操作的：笔者按民族节日、民族风黔东南有驰名中外侗族大歌、苗族飞歌和久仰俗、民族食品、民族建筑、

3、民族歌谣等把大量的民俗情歌，在这里逢卯就是节，有酒便过年，是道地的原信息分为五类，分别对应星期一到星期五，然后又把生态民歌之乡和百节之乡，这里的人民会吃饭就会所教班级学生也分为五个学习小组，从高一开始，引喝酒，会走路就会踩芦笙、踩鼓，会说话就会唱歌，所导学生用英语介绍我们地方的民俗信息。每天一个要谈论的话题，通过观看视频，学生们对这些动物的就是流行音乐，对其他形式的音乐不太了廨。因此，生活习性有了一定的了解，对动物随意的杀戮行为笔者在教学前精心准备了和Warmingup内容相一表现出憎恨的情绪和强烈的震

4、撼。这也正好符合本致的音乐片段，再结合90后学生的音乐爱好情况，单元Protection主题的需要。创设情境导人的方式，选择几首他们喜欢的歌曲和乐曲，课前播放，而学生营造了一个和谐的课堂气氛，极大地激发了学生的则闭上眼睛，用心聆听。让他们分辨不同风格的音情感，提高了学生学习的兴趣。正如前苏联教育学乐和表现形式。最后教师做指导。不同风格的音乐家赞可夫所说的那样：教学法一旦触及学生的情绪给学生带来了不同的联想，并很快将学生带人了本和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能单元的主题。发挥高度有效的作用。

5、总而言之，高中英语新课程课堂教学的导人环四、用音乐导入。激发了学生的想象力节，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”起着酝用音乐导入，会使学生快乐地接受新知识。通酿情绪，集中注意，渗透主题和带人情景的作用。它过人的听觉器官，使学生产生一种身临其境的意境。是一种创造性的劳动。它是一个教师综合素质水平Unit5Music的主题就是音乐和音乐类型，但对多数的巧妙展现。一个激情的导人可以使学生很快进入学生来说音乐的概念可能比较狭窄，甚至以为音乐角色；一个巧妙的导入可以达到事半功倍的效果。收稿日期：2013—04

6、—-3O作者简介：张大情(1972．1卜一)女贵州省剑河市民族中学一级教师·56·2013利用地方民俗促遗英语翻译教学的尝试第7—8期学习小组安排一名组员利用每节课的前三分钟进行二、吊脚楼Diaojiaolou介绍，然后师生共同点评。星期一介绍民族节日，星黔东南一带苗族和侗族利用山坡自然地势修建期二介绍民族风俗，依此类推，星期五介绍民族歌谣。的一种住房。下方竖立较长的木柱，上铺楼板。楼在这期间，各学习小组介绍的内容可以按月交换。上住人，楼下两侧堆放柴草、杂物和圈牲畜。堂屋设开始的时候，学生不能很好地完成

7、，有的甚至还神龛，两侧厢房作卧室及安置火塘，亦有在堂屋设火担心影响课堂学习。但由于介绍的是学生自己耳熟塘的。能详的各自民族的民俗，学生兴趣极大，教师适当的Diaojiaolou(HiHsidePile-Dweling)以竞赛等方式加以引导，学生便能以自行查阅词典资AkindofhousebuiltbytheMiaoandtheDang料、合作互助甚至于深入社会实践等方式进行自主和ethnicgroupsinSoutheastGuizhou．Dependingonthe互助学习，不但不影响课堂学习，反而学

8、生学习英语naturaltopography，ithaslongwoodenpilarsputon的兴趣大大增加，英语课堂的学习氛围日趋浓郁，学end，abovewhichflor·slabsarefixed．Peoplelive生的英语成绩逐渐提高，反过来又进一步激发了学生upstairs，whilefirewoods，oddsandendsordomestic学习英语的兴趣，形成了一个良好的循环，让师生都animalsarekeptdo