寻找设题规律

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1、寻找设题规律、掌握答题技巧————谈高考短文改错短文改错作为高考英语题型已使用多年，它的目的不仅在于考查学生是否能识别错误，还在于通过要求纠正错误考查考生是否正确、熟练地掌握语言基本规则。它集多项语法规则和语言技能于一身，在100个词左右的短文中，错误可能出现在任何一处。一般来说，短文无论在内容上还是在文字上都比较简单，文中错误也都是初、中级英语学习者写作时常犯的。然而从多年的高考中的学生答题情况来看，尽管中学日常英语测试中经常使用这一题型，不少考生仍视它为畏途。本题的准确率都很低。原因一是除了学生考试时间安排不当，思

2、考余地小；经过做有一定难度的完型填空和阅读理解后有一定的挫折感和焦虑感外，最主要是缺乏解题技巧，无从下手。现拟从近五年高考短文改错着手，分析其设题规律，以帮助学生掌握解题技巧。表一：考点年度动词名词代词形容词／副词连词介词冠词正确２０００２１１１３０１１２００１２２１１１１１１２００２２１１２１１１１２００３３１３００１１１２００４３１１１１１１１表二：错误类型年度少词多词错词正确2000126120011261200222512003126120042161从表一我们可以看出:动词为重中之重,动词考点多设为时态、语态

3、、.非谓语动词和主谓一致。其次这连词。连词包括从属连词和并列连词。名词的单复数、可数、不可数，介词、冠词和形容词、副词也是常设的考点。从表二可得出如下结论，每年的短文改错试题中，多词、少词、错词和正确四种情况都必定出现，而以错词居多，占一半以上，少词和多词为3个左右。多词和少词大多是“小词”，即在汉语表达中容易被忽视的词。如介词、冠词、不定式“to”从近几年本类型题目我们还可以看出，每行首、尾不设错。答题技巧我们在上文已详细分析了短文改错的错误类型及常设的考点，那么我们也就可以从中找出一些答题技巧。化整为零，各个击破　

4、5１．通篇阅读，理解短文大意，弄清文中主要时态、语态，非谓语动词、主谓语一致等。如２０００年短文改错的内容为叙述作者和父母的一次旅行经历，文中时态应定调为过去时，因此文中Thetimepassesquickly就很明显应为(passed)再如２００４年…Onedayshetoldmethatsomethingbadhappenedwhenherparentswas(were)out.２００３年文中SoonIbegantoenjoytalk(talking)tomyself，这类错误占全文三分之一左右，如能很快找出，学生

5、对整题的解答就有了信心。２．摸清脉络，理清逻辑关系，确定连词、代词等方面用法错误。连词、代词是继动词之后又一个考查重点。对于它们，学生唯有通过全文理解，弄清短文内在逻辑关系，才能发现错误。如２００１年（74）Itlooksasifmyparentstreatsmeasavisitorandaguest.文中宾语为me,不可能用and表示并列，只能是用or表选择．２００２年中（68）,Itwasaboutnoonwearrivedatthefootofthemountain.很明显是两个句子，但却没有任何连接词，不符合英

6、语表达习惯，从上下文逻辑来看是时间关系，也就需补上When了。３．通篇理解，以句为单位在平时练习及考试中，有些学生把每行定为一个单位，这样对文章的理解就会变得支离破碎，错误无从发现。做短文改错，不仅要注意单纯独立的语法或词的错误，还要注意篇章上的错误。在很多情况下，判断错误不能只从某个词本身，甚至不能从整个句子本身去看，而要从上下文，乃至整篇文章去看，只有通晓全文的内容和结构，才能答好短文改错。如2004（75）putoutthefire。４．学习英语习语，掌握习语搭配。习语在英语语言中占了很大的比例，掌握习语对学生学

7、好英语起重要作用．短文改错中也常考此类搭配．如２００４年６９题havealotoncommon,２００３年７２题.Expressoneself，２００１年,inotherwords　都是此类例子．教学建议：考生要做好短文改错题，除了其自身应该具备掌握语言基本规则素质外，教师的指导也是至关重要的。在日常教学中，我们经常看到高三的许多学生在经过做了几十篇的短文改错后，高考短文改错中正确率依然很低。究其原因，教师的教学指导也存在一些问题。如不注意选材等。因此在指导复习中，教师应注意做好如下工作。１．培养考生良好的考试心理素质

8、，及指导合理安排答题顺序：从多年的答题情况分析，许多中等程度以上考生做短文改错失误并非他们不知如何做，而在于受考试中挫折感和焦虑感所影响，或是时间安排不当所致。所以教师平时应作好学生应试心理的分析和培养方面的工作，指导学生合理安排答题时间，因人而异调整答题顺序，以求最佳效果。有人建议考生答完题后，先做短文改错题，考生不妨在平时考试