记承天诗夜游

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1、《记承天诗夜游》苏轼【教学目标】知识与能力1、掌握文中重点字词句的含义。2、熟读成诵，读出文章韵味。3、感受作者特殊心境及乐观豁达的人生态度。过程与方法1.反复诵读，形成语感。2.品味探究，形成个性理解。情感态度价值观体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。【教学重点】1.反复诵读，形成语感。2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【教学难点】作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。【教学方法】诵读法、讨论法、一、古诗词导入师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮

2、的影子。请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？（学生回答）师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）二、介绍作者及写作背景（屏幕显示相关资料，学生读）1．苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。师：在学术界，人们认为《记承天寺夜游》是神品，

3、84字的文章是神品。神在哪里？那么这节课，就让我们好好地来品味它。同学们友们有信心当堂背诵呢？三、屏幕显示活动内容1、有味地朗读2、有味地欣赏四、有味地朗读前提：疏通字词，采用自学、抢答的模式。（一）读出一点文言的味道（师范读）1、学生听，看哪些字需要拉长的，并有情感的意味蕴含其中。2、教师提问3、生齐读课文，模仿老师的语音处理方式（二）读出一点宁静的氛围宁静的氛围要怎么读出来呢？第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读，注意那三个字的拖音仍然要保持。（教师指导）（生轻声朗读）（三）读出一点夜游的

4、兴致看课文，你认为，哪两个地方或者哪两个字词要读得快乐一点呢？1、生认真思考一分钟2、师生交流，发表看法。3、师朗读重点句子，强调“亦”字的欣喜。（四）读出一点复杂的情愫（结合助读资料，学生感悟作者复杂的情愫）师：作者很感慨，但这种感慨的意味我们一时又说不清楚。“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”（师有感情诵读，生再齐读课文）五、有味地欣赏请谈谈自己欣赏到的课文中的“一点之美”。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。（生朗读要求）学

5、生发表意见，教师给予客观地评价七、小试牛刀师指导学生背诵课文师：同学们真的很棒，让老师也特别感动。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守，如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！用乐观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！师：最后，让我们用朗朗的读书声来读美文、颂东坡吧！（生大声诵读课文，在诵读声中结束本课学习）八、作业：1、背诵2、

6、收集并整理描写月亮的古诗句板书设计：记承天诗夜游苏轼情：赏月的欣喜贬谪的落寞豁达乐观自我排遣的达观景：描写月光-----比喻《记承天诗夜游》实验中学范晓勤