《〈论语〉十则》-语文-教学设计方案

《《〈论语〉十则》-语文-教学设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、叙述式教学设计方案《〈论语〉十则》教学设计一、概述针对初中一年级，因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。论语作为文言文的入门课文，内容比较容易被接受，把它作为古文学习的敲门砖无比的恰当。同时也能激发学生对国学的热爱。2课时第一课时二、教学目标分析（一）知识与能力目标1.初步理解浅易文言文2.能准确朗读并熟练背诵默写课文3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。4.学习《论语》中名言警

2、句的简单应用。5.简单了解孔子及《论语》（二）过程及方法目标诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展（三）情感态度和价值观目标1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。三、学习者特征分析7年级学生对文言是第一次接触。对于古今汉语的差别还没有认识，尤其阅读上也会有些困难。但这也正是学生学习的动力。刚入初中的学生对未知的探索和新鲜感是他们学习的动力，对古贤的仰

3、慕是他们学习的热情。掌握这些初学文言文的学生状况，是进行这堂教学的关键所在。在充分激发学生的学习热情基础上，可以引导学生发现古今汉语的差异，摸索古汉语的句读，养成古汉语的语感，初步培养学生对国学的热爱。四、教学策略选择与设计因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。4叙述式教学设计方案五、教学资源与工具设计多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统六、教学过程（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课

4、时间）一、导语教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经

5、教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）孔子及《论语》简介：孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影

6、响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。认读课文，整体感知文章。（第一部分：读）1.学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释

7、自己朗读《〈论语〉十则》。）2.学生自己大声地朗读课文。3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。）4.学生各自大声的流利的朗读课文。5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。6.全体大声的节奏准确的朗读课文。4叙述式教学设计方案（第二部分：解）1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难

8、可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。2.学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大