让体育课在和谐氛围中进行

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1、让体育课在和谐氛围中进行-------怎样上好体育课小议马店中学于静教育要进行课改才能有进步，国家要讲究和谐才能谋发展，对此，作为一名老师的我就想，我所教授的体育课是否也可以在和谐中进行呢？诚然，对于学生而言体育课是他们十分喜欢的一门课程，但究其原因，实质却在于：他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，对此就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界。我在十多年的教

2、学实践与积累过程中对此深有体会。固然，上好一堂体育课要有严明的纪律，严格的要求，但更为重要的是要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而去自觉地、全身心地锻炼身体。其实体育教学同其他学科一样，是一种教师和学生互动的双边活动，这和国家所提倡的和谐之道有相通之处：国家的和谐在上与下，党与群，群与群，目的在求国家之进步；课堂的和谐在师与生，生与生，目的在求教学之进步。总之都是“双边活动”，目的都在于谋取进步。因此，我们试想体育课如能在一种和谐的氛围中进行，必将会收到极佳的效果

3、。 那么，什么是体育课中的和谐氛围呢？我认为体育课堂的和谐氛围就是体育教师在上课时态度和蔼，讲解生动，示范优美正确。同时学生之间关系融洽，团结协作，这也是和谐氛围的重要组成部分。如此以来，学生就能够在愉快、活泼的气氛中进行学习和锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的的、有意义的随意运动。而只有和谐的课堂气氛才能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习和锻炼。相反，课堂气氛

4、沉闷，师生之间存有隔阂，或学生之间互相抵触，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态，主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作的失调。由此可见，体育课堂上和谐氛围的重要。那么，怎么才能建立起体育教学中的和谐氛围呢？我认为应该从以下四方面着手： 　　　第一，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始自终都伴随在教学的各个阶段。”因而体育教师在教学过程中的每一个细节、表情、或一个眼神，一句话都直接影响着课堂

5、的和谐气氛。比如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意或无意地流露出急躁，不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋性，就更难完成动作了。 　　　第二，教师要理解和尊重学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬。这一点对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。比如，当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）时要及时给予肯定，哪怕是点点头，轻轻的抚摩一下学生，学生的精神上都会感到

6、满足。这种肯定和鼓励容易让学生获得成就感，从而大大提高他们上体育课的积极性，增强他们学习的自信心。 　　第三，在教学中确实需要批评的，可通过采用眼神动作、面部表情、语言提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如在做准备活动的徒手操时，某同学的动作不到位或者不认真，这时体育教师就可通过表情、动作结合的方法，对该生严肃的点点头，（表示指他或她）再做一下要指正的动作，学生就会心领神会。此时无声胜有声，也能收到立竿见影的效果。又如教师在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作

7、势或出言不逊的讥笑，此时，教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一眼，接着说“注意团结，尊重同学”等语言。事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评；而被讥笑的那个同学也会感到激动和内疚，就会大胆积极地去练习。这样，既促进了同学间的宽容和谅解，又提高了体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。第四，教师要善于引导学生们团结协作，培养其团队精神。体育课因其实践性，操作性，竞赛性，多练习的特点，决定了其对学生团结互助精神，共同协作能力的要求更胜于其他学科。因此，教师更要注重培养学生的团队精神，，

8、一个团结的班集体自然会充满和谐的美丽气氛。 　　当然，这里需要强调的是，和谐的气氛并不意味着置上课的严肃性于不顾，二者是统一的，是有着密切联系的。“和谐”不等于“放羊”，要体现出课堂的组织性和有序化。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的“催化剂”。记的我前段时间上了一节公开课---素质教育课，在该课的“热身导趣”部分设计时我进行了一些创新尝试：1、让学生跟音乐跳兔子舞。同学们起劲的跳着都累得满头大汉，这样很顺利地完成了第一部分的热身运