体育课堂和谐氛围的创设论文

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1、体育课堂和谐氛围的创设论文摘要:教学氛围的分类及特点,影响和谐氛围的因素,优化和谐氛围的方法。关键词:优化教学环境,创设和谐氛围,主动积极投入练习。《体育与健康》课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体摘要:教学氛围的分类及特点,影响和谐氛围的因素,优化和谐氛围的方法。关键词:优化教学环境,创设和谐氛围,主动积极投入练习。《体育与健康》课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。为此,体育教师要给学生创造主动参与学习的氛围,培养他们积极、主动地回答和解决学习中出现的各种问题,从而真正发挥学生的主观

2、能动性,使学生的主体作用得到充分的激发和发挥。体育课是教师和学生处于同一个和谐环境中,通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交流互动的发生过程。构成体育课和谐氛围的基本要素为教师、学生和教学环境,这三者相互联系、相互依存、相互促进,形成合力,对学生主体地位的形成起着至关重要的作用,决定着课堂教学效果。一体育课中学习氛围的分类及特点体育教学中由于学生的生理、心理、及社会适应能力的不同,因而在练习中会表现出各种不同的课堂氛围。1积极向上型这种氛围表现为学生求知欲强烈,观察分析问题准确、周密,愿意接受教师指导,积极参与练习,动作准确。学生之间团结协作,相

3、互帮助,相互促进,共同提高。课的运动负荷适中,目标达成率高。教师、学生和教学情景形成一个和谐的整体。2普通平淡型这种氛围表现为学生情绪平稳无高潮。学生之间交往减少,学生对教师的评价一般,练习积极性不突出,动作技能掌握一般,有个别学生出现烦闷情绪,注意力不集中。教师的无效劳动增加,多数学生虽能按照教师要求进行练习,但创新能力受到抑制,任务完成一般,师生之间的情感缺乏共鸣。3消极怠慢型这种氛围表现为学生情绪消极,心不在焉,反应迟钝。学生精神分散,对教师行为反应冷漠,不希望与教师交流,对练习无兴趣,不想参与,教学互动少,时间利用率低,运动负荷达不到正常

4、要求,目标达成率低。4抵触怪异型这种氛围表现为学生情绪抵触,故意捣乱,各行其是时有发生,表现怪异,对教师的行为持反感态度,甚至出现对立情绪,使课堂教学陷入停顿的僵局。教师对学生失控,将大部分精力和时间耗在维持课堂纪律、理顺教学秩序上,教学目标无法完成。二影响体育课和谐氛围的因素1教师的行为教师对学生目标的制订、教学内容的安排、讲解、示范、口令、组织教法等是创设和谐氛围的关键,教师的教学风格是影响和谐氛围的主要因素。教师要对体育教学有娴熟的驾驭技巧,抓住课的各个环节,挖掘和发现各种因素,使课堂的和谐气氛升华。如讲解中语言的技巧,设计悬念触发学生的热

5、情,用于准备部分。其目的是尽快集中学生注意力,激发求知欲。用于结束部分则使学生感到回味无穷,激发起继续学习的热情,始终保持愉悦的心情。设计幽默给学生以轻松、愉快之感,有助于形成愉快的学习心境;设计疑虑,以培养学生探究心理;设计开放,促进学生全面地观察分析问题。总之,问题的合理设计有利于形成和谐的学习氛围,引导学生积极参与练习,发展技术技能,为终身体育奠定基础。再如示范的艺术技巧,教师的标准示范、分解示范、慢动作示范、夸张性示范、对比示范等示范的合理运用均能解决不同的问题,使学生在和谐的氛围中深刻观察和全面理解动作的关键。而合理安排学生示范效果更妙

6、,更具有直观性和说服力,更能激发学生的求知欲和好强竞争的欲望,还能弥补师资力量的不足。骨干示范,既可满足其精神需要,又可激发全体学生的学习热情;“学困生”示范往往比安排学生骨干示范具有更强的说服力和鼓励性,因为“学困生”的成功示范往往成为带动全班战胜困难的突破口,何况“学困生”本是相对的,若教师发现他们闪光点,并选好示范对象,示范时加强保护,可成功的发挥“学困生”示范的特殊作用,利用学生的对比示范,将正确与错误的动作进行对比,加以区别,将达到奇异的效果。2学生的身心状态学生是课堂教学的主角,是创设和谐氛围的核心,要体现学生的主体性,就必须使认知、

7、情感、行为过程成为一个再创造的过程。使学生在自觉、主动、深层次、和谐的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习,可使学生产生明显的情感共鸣。体育教学必须保证学生保持良好的心态,课前都因为这种那种的原因,注意力难以转移到体育课上来,将直接影响学生技术技能的掌握,甚至出现伤害事故,破坏和谐的课堂气氛。人处于疲倦状态下身体机能必然下降,在课上承受负荷的能力下降,只有在精力充沛,生理状态良好时,才能很好的承受运动负荷。如果学生在某一段时间内集体活动较多,休息不充分,那么完成练习的质和量就难以达到要求,学生必然产生消极情绪。3教学情境教学环

8、境是师生交流互动的场所。随着新课程改革的不断深入,课的组织形式进一步开放,人际关系民主、融洽,气氛和谐、友爱,使学生以愉悦、舒畅的心理投

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