第3课时 括号（导学案）

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1、第3课时括号课题括号课型新授课设计说明1.注重书本知识中范例的作用，通过范例提高学生的运算能力。计算教学贯穿教学知识的始终，运算能力是教学课程标准十个核心概念之一。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生计算能力的培养在数学教学过程中占有重要的地位。在本节课的教学中，充分利用学生所掌握的运算顺序的知识，在此基础上强调括号的作用。例如通过自学提示看书解决本节课的重难点，引导学生讨论、交流，使学生明白括号改变了运算顺序。学生既掌握了知识，又明确了其中的算理。2.注重练习的层次性，在巩固新知的同时提高运算的速度和能力。练习是帮助学生掌握新

2、知、形成技能、提高智力、培养能力的重要手段。通过设计不同层次练习活动，促进学生理解运算顺序，感受规定运算顺序的必要性，从而准确掌握混合运算的顺序。在练习中逐步提高运算的速度和能力。学习目标1.在学生已有的四则运算的知识基础上，总结有括号的四则运算的顺序。2.认识中括号及中括号的作用，掌握有中括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。3.提高学生的计算能力。学习重点理解和掌握含有括号的三步算式，能准确地计算较复杂的三步算式。学习难点会运用知识迁移，培养学生主动探究三步算式中（含有括号的）含有加减法和乘除法两级运算的运算顺序。

3、学前准备教具准备：多媒体课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习引入，揭示课题。（6分钟）1.提问：(1)在没有括号的四则混合运算中，运算顺序是怎样的？(2)怎样计算带有小括号的混合运算。2.指名汇报并补充，教师小结。3.引入新课。这节课我们继续学习有括号的四则混合运算的顺序。1.思考老师的问题，可与同桌交流。2.汇报并互相补充。3.明确本节课的学习内容。1.说出下面各题的运算顺序。(1)28+32×4-67(2)25×(54+6)(3)150÷25+25×8答案：(1)先乘再加再减(2)先加后乘(3)先除乘，后加2.（

4、100+25×4）÷5的正确运算顺序是（）A.加法乘法除法B.乘法加法除法C.除法乘法加法答案：B3.计算下面各题。85-（37+13）÷5=312÷［13×（61-58）］=750÷［240÷（2×4）］=答案：758254.学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克没运。平均每车运多少千克？答案：（850-100)÷3=250(千克)答：平均每车运250千克。5.水果店运来苹果、香蕉各8箱，苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？答案：（25+18）×8=344(千克)答：一共运来水果344千克。6

5、.根据指定顺序添括号。(1)先减、再乘，最后除。72-4×6÷3(2)先减、再除，最后乘。72-4×6÷3(3)先乘、再减，最后除。72-4×6÷3答案：（72-4）×6÷3（72-4）×（6÷3）（72-4×6）÷3二、交流讨论，探究新知。（20分钟）1.出示例4：计算96÷12+4×2说一说运算的顺序。2.指名板演，教师指导、订正。3.出示有小括号的混合运算，96÷(12+4)×2，说说运算顺序发生了什么变化。1.说一说运算顺序。2.其他同学独立计算，集体订正。3.指名回答运算顺序。4.独立计算，集体订正。5.学生小组内讨论。

6、4.指名板演，运算过程，重点分析易错点。5.出示有中括号的混合运算96÷［(12+4)×2］，引导学生讨论：加上中括号后，运算顺序发生了怎样的改变？先算什么，再算什么。6.指名汇报，板书运算过程。7.组织交流，共同总结四则混合运算的运算顺序。6.独立计算。7.小组交流，总结四则混合运算的运算顺序。(1)在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除法，后算加减法。(2)算式里既有小括号的，又有中括号，先算小括号里面的，最后算中括号外面。三、巩固练习，应用反馈。（10分钟）1.完成教材第9页“做一做”。（尽量找后进生，这样才能充

7、分暴露学习过程中的问题，在集体更正的环节，要注意发现学生在知识点上存在的问题，然后针对学生存在的问题进行点拨。）2.完成教材第11页练习三第1、2题。1.独立在本子上计算，再全班交流汇报。2.独立完成，并集体订正，说清运算顺序。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（4分钟）1.教师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课的教学积极为学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地开展观察、比较活动，进一步提高学生的空间想象力，变形象思维为抽象思维。通过多次动手摆物体活动，让学生积极地参

8、与到动手操作中来，把根据三视图拼摆出来的立体图形进行讨论、交流展示，进一步发展了学生的空间观念。教师点评和总结：