浅谈多媒体教学在化学实验教学中的作用

《浅谈多媒体教学在化学实验教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈多媒体教学在化学实验教学中的作用内容摘要：化学实验教学在化学教学中占有至关重要的地位，是有效提高化学教学质量的重要途径，但是由于受各种条件的限制，使实体化学实验教学的特点在教学中不能真正完全体现出来，不能充分发挥它的教学作用。适当地把多媒体教学技术应用到化学实验教学中，可以对实体化学实验起到辅助补充作用，使实验教学发挥出最大的教学效果。关键词：化学实验教学多媒体教学辅助补充化学是一门以实验为基础的自然学科，在化学教学中，实验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在化学教学的各个阶段，在提高化学教学质量的各种教学方法中，有其他教学手段不可替代的作用，在化学

2、教学占有至关重要的地位。新课改的教材中有大量的化学实验，但是由于各种条件的限制，使实体化学实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中不能真正完全体现出来，因而导致化学实验不能充分发挥它的教学作用。把多媒体教学技术应用到化学实验教学中，可以对实体化学实验起到辅助补充作用，使实验教学发挥出最大的教学效果。一、投影辅助课堂演示实验，扩大演示实验的演示效果课堂实验演示需要学生观察实验现象，根据实验现象分析现象的本质，最后得到实验结论。这种教学方法培养了学生的观察、分析、推理的能力，它的首要条件就是认真观察实验现象。但在实际的教学过程中，演示实验所用的

3、仪器小，所用的试剂量也少，反应中所发生的现象并不十分明显，即使有些现象比较明显，也只是教室前部的学生观察的比较清楚，教室后部的学生难以观察到，或者不能清楚的观察到实验现象。有些现象是在实验中瞬间产生的，学生更是难以观察到，直接影响实验教学的效果。如果在演示实验中采用多媒体的投影技术就可以把实验的过程和现象放大，能够使所有学生清晰地观察到实验的过程和现象，特别是瞬间的、细小的、不明显的实验现象，从而提高化学实验教学的效果。例如，必修一中钠单质的化学性质教学中关于新切开的钠断面颜色变化的演示实验，若把新切开的钠放在讲台上，则只有前面少数学生能观察到变化现

4、象。若巡回展示，等到教师走到教室后部时4钠的断面颜色已经发生变化，后面的学生根本观察不到新切开断面的颜色，更谈不到观察整个变化过程。这个演示实验如果采用投影展示实验过程，则全体学生都能清晰地观察到钠的断面由银白色迅速变暗的过程，使学生从感性上充分认识到钠的化学性质非常活泼。可见投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，提高化学实验教学的效果。二、动画演示变抽象为形象，加深对知识的理解构成物质的微观粒子既看不见，又摸不着，化学反应的过程则是原有分子变成原子，原子又重新组合成分子的过程，这个过程更是无法

5、观察。因此抽象的化学原理及概念单靠语言和文字描述，学生较难理解，也不会留下深刻的印象，一些演示实验现象的本质也难以掌握。如果采用多媒体动画演示化学反应的过程和反应的原理，利用多媒体模拟化学反应的微观过程，透过现象看本质，变微观为宏观，变抽象为形象，让学生直接认识化学反应的微观过程，这样学生更容易理解化学反应的原理。例如，有机化学中的酯化反应是中学阶段要求了解反应历程的少数化学反应之一，但是课堂演示实验的现象，学生只能得到乙酸与乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯的结论，而无法反映出酯化反应的历程，至于说该反应的历程，教师一般采用讲解法加以解释：以含18O示踪

6、原子的乙醇与乙酸进行反应研究反应历程，这种方法理论性较强、较抽象，学生不易理解掌握。这时用多媒体播放该反应的反应历程动画，既生动又形象地表示出反应的历程----酸失羟基醇脱氢。学生很容易就理解酯化反应的历程。再如，电化学是中学化学学习的重点和难点之一，其中“原电池工作原理”更是重点中的重点、难点中的难点。学习这部分知识时，为了使学生易于理解接受这部分知识，教师一般情况下会通过演示实验激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性、积极性，通过对实验现象的分析得到结论。但是通过课堂演示实验只能观察到电极的外部变化和电路中有电流，至于电流怎样形成，外电路中电子的流

7、动方向，电解质溶液中离子的移动方向，电极上发生的反应等，肉眼是无法观察到的，只能从理论上分析得出结果。学生只能机械地被动地接受，不容易理解，更难记住，也不能进行发散思维，对原电池的反应原理不能从实质上理解认识。多媒体动画可以方便地解决这一难点，通过多媒体动画生动形象直观地把用肉眼无法观察到的电流的形成，外电路中电子的流动方向，电解质溶液中离子的移动方向，电极上发生的反应等这些微观变化模拟成宏观动画进行4演示，弥补了化学实验难以展现微观世界动态变化的不足。把多媒体动画演示穿插于化学实验和老师讲解之间，既提高了学生的学习兴趣又促进了学生对化学实验原理的深

8、入理解，大大提高了化学实验教学的有效性。三、实验实录视频代替不易成功的或不宜演示的实体化学实验中学教材中有些