实验教学在化学教学中的作用

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1、实验教学在化学教学中的作用胡恩秀【内容摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学教学中不可分割的一个重要的组成部分，在素质教育推广中的化学教学，是以化学实验为基础和核心的，是以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学。化学实验能培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、实验探究能力、形成良好的实验习惯和动手能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。因此，加强实验教学是提高教学质量的重要环节,也是评价教学质量的一个重要方面。关键词：实验教学学习兴趣思维能力创新能力探究能力动手能力实验是实验教学有效开展的载体，做好实验的选择和

2、准备能发挥学生积极地能动性，实验目标更易达到。①一、实验教学是思想品德素质教育的主要途径思想品德教育的培养，在化学教学中是不可缺少的重要内容，而化学实验教学又是教学中进行思想品德教育的主要途径。通过实验教学，可以对学生进行辩证唯物主义、科学态度、科学方法和环保意识教育。化学实验教学是直观性、实践性很强的教学活动。学生在动手实验时会经常遇到这样或那样的问题，有的学生会因为实验失败而灰心，有的会因实验现象不明显而困惑，有的又会因为实验结果异常而惊奇。这时，在老师的精心指导下，抓住这个有利时机有目的的帮助学生正确认识物质的变化规律，培养他们的辩证唯

3、物主义观点，使学生掌握正确认识世界的科学方法。11辩证唯物主义认为，世界上一切事物的发生、发展都是有条件的。化学实验正是对这一结论最好的证明。在不同的条件下，得到的结论是不同的，看到的现象也是不同的。有些物质的化学反应还受温度、浓度等外界的影响，甚至操作的先后顺序的影响。通过对这些不同实验的观察和分析，让学生认识到物质由量变到质变的辩证唯物主义观点。科学态度是主观能动性的体现，是学生学习和研究科学知识的前提。有的实验比较复杂，有的实验现象相近，需要细致的观察，加以分析对比，认真区别。例如在初中化学探究质量守恒定律的实验时，镁条在敞口的空气中燃

4、烧，称量变化前后物质的质量，发现反应前物质的质量比反应后的质量大，经过多次的实验都出现这样的结果。这时引导学生思考为什么会出现这种情况，用科学的态度分析，在敞口的容器里做实验时，有的实验在变化中会放出热量，温度升高，使生成物可能会分散到空气中，有的实验有气体参加反应，有的实验有气体生成，都会出现在化学变化前后的物质的总质量不等的现象。环境是关系到人类生存和发展的大事,环境与化学关系密切相关,在化学实验过程中,可能有时会11产生有毒有害物质,教师通过处理废渣、废气、废物，教给学生保护自己和环境的本领，增强环保意识。例如我们在做实验室制取二氧化碳

5、的实验时，一定要告诉学生废弃的液体直接排放到下水道会造成水污染，还会造成铁质下水道的腐蚀，我们可以废物利用，剩余的废液可以用来清洗厕所，这样不仅对学生进行了环保教育，同时也与同学们进行了科学的探讨，变废为宝。因此，通过实验教学，不仅让学生学习环保的方法，更重要的是教育学生懂得珍惜资源，爱护环境，改造环境。二、实验教学是化学科学文化素质教育的关键实验是化学教学的基础,通过实验教学，不仅可以使学生学到系统的化学基础知识，同时还可以掌握科学的认识方法。化学学科的形成与发展，都是以实验为基础的，化学教学中实验教学，能为学生正确认识事物的本质及其变化规

6、律，提供实验事实。通过这些事实，去认识物质的组成、结构、性质、变化和制备等化学知识。从化学实验的内容来看，学生形成化学概念、推导化学理论、制备或是要认识某种物质，获得化学有关知识，都必须以实验教学为基础。所以没有化学实验教学这个基础，学生就不可能形成一个完整的认识理论，更谈不上提高学生的科学文化素质。学习过程的实质是认识主体的实践和主观能动性的过程。从化学知识的掌握来看，化学的学习过程同样也是一个从已知到未知，从低级到高级循序渐进的过程。从知识的本质看，它是从感性认识到理性认识，再发展到创造性的实验过程。从学生的思维发展来看，它是从具体的形象

7、思维到抽象的逻辑思维，最后到达直觉思维的阶段。，在化学教学中，要让学生亲自动手做实验，动眼进行观察，动脑进行思考。从感性到理性，手脑并用，符合化学学科本身的特点，这既是学生认识化学知识必须遵守的过程，又是运用自然科学方法论，培养学生学习科学文化节素质的关键。三、实验教学可以培养学生的学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“11成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣，努力培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一。”化学实验变化无穷，美妙无比。教师要尽量通过一些有趣的化学实验，来培养学生的学习兴趣。，调动学生的学习积极性。

8、在化学实验时，学生的情绪高涨，思想活跃，注意力特别集中正处于最佳的学习状态。对于重点内容，教师还补充一些实验，使所有实验现象明显、直观，以便于学生的观察。对于每一个