浅谈化学实验教学中多媒体的利弊

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1、浅谈化学实验教学中多媒体的利弊【摘要】化学是一门非常重要的学科，主要以实验为基础，可以说试验是化学科目的主要特征之一。在我国，传统的化学教学会受到实验条件的限制，无法真正地体现出化学实验的科学性、直观性以及操作性。但是随着经济的发展，多媒体技术逐渐被应用到课程的教学当中，尤其是化学学科，通过多媒体技术能够克服实验条件，让学生直接感受到化学实验的神奇，丰富了学生们的知识，使化学教学得到了更好的效果。但是在化学实验教学中应用多媒体技术，也会存在这一定的弊端，文章将会系统地分析化学实验教学中应用多媒体技术的利弊。【关键词】化学实验教学多媒体应用利与弊

2、【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-094-01信息技术的不断发展,产生了非常多先进的教学手段，主要的手段就是多媒体技术。现如今，多媒体技术已经被广泛的应用到各个学科的教学当中，它极大地推动了我国教育事业的发展。在化学实验教学中，应用多媒体技术极大提高了教学的效率与教学的质量，同时多媒体本身的趣味性也调动起学生们学习化学的兴趣。但是多媒体教学技术在整个化学教学中可谓是一把双刃剑，如何才能更好地在化学实验教学中应用多媒体技术，是一个亟待解决的问题。一、在化学实验教学中，多媒体技术的主要优势（一

3、）激发学生自身的学习兴趣，提高自己的认知水平。过去的化学实验教学，学生仅仅是通过老师在课堂上对书本上知识的讲解与传授，自行在头脑中形成一种模拟影像，那时候主要以教师形象化的叙述与学生们自己的想象为主。但是现在的多媒体技术可以将之前无形的、静态的教学通过影像,更为立体化、形象化的展现出来，让那些难懂的、抽象的知识的变得更加易懂与易学。例如:当讲到金属置换反映时，可以通过一些多媒体影像，将金属的冶炼过程展示出来,让学生看到冶炼的技术与原理，从而更好地让学生去理解与学习，激发学生对于化学实验的学习兴趣。（二）让学生准确地进行化学实验的操作，增强化学实

4、验操作的安全性。化学实验品有很多都是具有着危险性的，例如一些易燃易爆的气体、强腐蚀性的规程等要求甚高，一旦出现问题不仅不能够正常地进行实验，还极易出现危险事故。在课堂上，即使老师多番强调，但是也会有些学生忽略一些步骤，从而为实验埋下了安全的隐患。通过多媒体技术能够将正确的实验流程进行演示，让学生更为清楚地了解每一个实验的步骤。还可以将一些错误的实验案例通过影像展示出来，让学生引以为戒，从而更好地保证学生在实验中的安全性。而且通过多媒体技术还能够培养出学生的严谨、求实、细心的学习态度，直观地对学生产生一定的影响，让学生更好地记住相关的知识。酸性液

5、体等。因此,化学实验的过程中，对于步骤、（三）制作多媒体课件，提高学生对化学实验的认知能力。在教学的过程中，有很多的景象无法让学生准确地想象出来，而且有些实验本身具有毒性，无法真实的在课堂上展示出来。这些问题都能通过多媒体技术加以解决，老师可以制作出模拟实验的课件，将这些危险的或者是不易想象的实验，通过课件展示在大屏幕上，从而让学生摆脫这些认识上的困难。这样既能通过模拟实验的手段完成实验教学，还能够让学生对实验本身理解得更为透彻、掌握更为准确、印象更为深刻。二、在化学实验教学中，多媒体技术的主要弊端第一，缺乏一定的真实性。在化学实验教学中，利用

6、多媒体技术虽然可以模拟各种各样的化学实验，展现出不同的化学现象，但是这些毕竟是虚拟的，缺乏一定的真实性。因此在感官上肯定没有现场进行试验的效果强烈。第二，不利于对学生动手能力的培养。多媒体技术能够演示实验，节约时间，学生也能够通过影像记住一定的知识。但是，过多地利用多媒体技术，就忽视了学生的动手过程，这在某种程度上抹杀了学生的动手实践，会阻碍学生创造性思维的发展，导致学生无法真正地将自己的潜能发挥出来。因此要想更好地达到教学效果，就必须让传统的实验教学与先进的多媒体教学手段充分地结合起来，既开拓了学生们的眼界，又培养了学生们的创造力。第三，老师

7、与学生们的主导作用与主体作用无法真正地发挥出来。利用多媒体技术能够提高化学实验教学的教学效果，但这让有些老师走入误区，认为多媒体技术就是提高学生成绩的灵丹妙药，这样就使得教师们过多的利用多媒体技术，而老师在课堂上仅仅充当了“解说员”的身份，使得老师自身的主导作用无法发挥出来。而且学生们也无法过多地同老师进行交流，缺乏主体性，这样反而会影响化学实验教学的整体效果。如何才能更好地提高化学实验教学的教学效果，多媒体技术必然是一项非常好的技术，但是也要客观的认识到多媒体技术本身存在的一定的弊端。因此，在现阶段，化学实验教学课堂的老师应当科学地应用多媒体

8、技术，将化学实验同多媒体技术进行有机的结合，既要加强实验的演示，提高实验本身的真实性，又要灵活的应用多媒体设备，提高课件的制作水平。三、结语多媒体技术