德乃师之魂也

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1、德乃师之魂也---从一份问卷调查说起2005年5月，某校在全校范围内开展了一次调查活动（设计了一份学生对老师的各个方面进行评价的表格，让学生如实地对任课教师进行评价），调查活动虽然结束了，而调查的结果却让身为人师的我们久久不能平静。部分学生对老师的评价十分低，特别是在“是否体罚或变相体罚”等几栏，学生的反应非常强烈。试想，如果没有我们平时的作为，年龄尚小的孩子们难道会编谎话冤枉我们吗？这提醒着我们应严格要求自己的一言一行？这也对我们教师的素质结构提出了要求。正如江泽民同志在谈话中说过：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”因此，教师要胜任当代社会教育

2、工作，不仅要求有精深的知识和较强的教育教学能力，还要培养学生良好的思想品德。同时教师就其自身也应具备良好职业道德。为此，规范教师职业道德，加强教师职业的修养是21世纪教育发展的需要。教师的职业道德集中体现在教师的职业责任心上，作为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在：责任一：学生的身心教师面对的是学生，是一个个活生生的人。作为教师的我们应从选择教师这一职业那一天起，就对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在德、智、体各方面都得到发展。但从我们的问卷调查看，有的教师却并不如此，他们表现在：1、偏爱优生，歧视后进生。2、公开讽刺学生，甚至对其进行人格侮辱

3、。1、对学生的批评不是耐心开导，而是威胁恐吓。这样的教育会使本来就缺乏自信的学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。试想，你的孩子也是一名后进生，他的老师也如此对待，作为家长的你又会有何感想呢？因此，对后进生，教师要付出更多的关爱，对他们的身心负责，使他们能够在这温暖大家庭里得到成长、成才。责任二：学生的知识在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。然而，从问卷调查看，却不容乐观，主要表现在：1、部分教师仍然喜欢用照本宣科，满堂灌等方法来教学生。2、某些概念讲得含糊不清。3、部分教师知识不够广博。我们都知道，教师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正

4、处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。因此，教师自身应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，并转化为学生解决问题的能力。总之，教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。责任三：学生的未来走进大多数学校，都能看见这样的标语：“让学生成才，让家长放心，让社会满意”。然而，从问卷调查看，我们部分老师的做法却很难让我们的学生成才，让家长放心，让社会满意，而且更多的是换来家长、学生的埋怨，主

5、要表现在：1、“爱岗敬业，尽职尽责”过余。如：让音乐、美术、体育等所谓的副科成为语文、数学的牺牲品；让学生吃饭、自由活动甚至上厕所的时间成为语数老师头疼的“台湾问题”。2、没能真正做到爱岗敬业，尽职尽责。如：几节课一上完，就溜之大吉；平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备；今天不高兴，让学生自习，明天心情不好，让学生自由活动等。21世纪的社会需要的是德、智、替各方面全面发展的人才，因此，我们的教育绝不能走极端。我们应认识到教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，因而会影响学生的正常成长，这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是艰辛的，教师每

6、天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，这样的重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。于是，我们很多教师整天坐在办公室里埋怨。但是，我们既然选择了这个职业，就应该从学生的实际着手，以学生的发展为重，勤勤恳恳，在平凡中创新，负起我们这个光荣而艰巨的任务，干好我们的本职工作。德乃师之魂也！愿广大教育工作者都能以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让

7、自己的生命之火为教育事业而燃烧。