师德、师之魂也.doc

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1、师德、师之魂也教师不但要教书，更要育人，那么教师就要具有崇高的师德，否则他的才华也将无的放矢。都说教师要爱自己的事业，爱自己的学生，那么教师应如何去爱。怎么才能让学生接受师爱更是一种艺术。师德、师之魂也，我看到很多文章中都引用这个名字，我很有同感，所以我一定要反复去深化这个说法。以下也谈一下我个人对这个说法的一种理解。经过几年的教学，谈一下个人的感受与拙见。谈起一届学生真是感触颇深。这届在高一时这班是年轻都师带上来的，年轻教师与学生在心理上的距离小，易于沟通，关系融洽。但有着它的弱点。年轻教师在知识上不熟，

2、没有经验，管理上也不够严格。导致学生知识基础差，自律性差，班级的整体成绩为学生年的最后一名，而且和第一名的差距很大，经常出现教学事故。体现出素质不高。接过这样的班级的第一堂，上课铃已响过几分钟，但学生还在吵嚷，上课后做什么的学生都有，注意力不集中，不遵守纪律。简直就象闹市一样。课后我对此进行了仔细思考，虽然我不是班主任，但我也要整顿一下班级的纪律，没有纪律的保证如何能学好知识，就象军队一样，没有严明的纪律，如何打胜仗。针对于此，课前备好课，把课备熟，达到能够随时编题的熟练程度，用个人的魅力去感染学生，让学生

3、产生敬畏心理。同时用余下的精力来观察学生，注意学生的动态，用提问的方式提示溜号的学生，并提出警告，让他们知道如何学习。经过一段时间的课堂教学，学生从能力上接受了我这个老师，但他们散漫的习惯很难改变。我做为副班任开了一次班会，在班会上，又暴露出了学生的毛病，象农村在的村支书开会，下面乱成一片，几个学生坐在一起，说什么的都有。没有一点集体主义精神。为此我发了一次火，给同学们讲了我曾经上学的经历，工作经历，讲做人，做事的道理。讲我上届高三校中校学生学习的经历，以此来鼓励他们不能泄气。几个星期下来，在数学课堂上，纪

4、律有了明显的改观，成绩也有了很大的进步。从此我看到了希望，我暗下决心，一定要把这个班的成绩弄好。功夫不负有心人，这个班的成绩在稳步提高。然而，在这个过程中，由于对于经常违反纪律的学生批评较多，导致有些学生产生不满心理，有些学生怕我，不敢提出问题。也有人对这种情况产生疑问，这是师德有问题才导致出现了这种问题。面对这些，我有些不解，为什么这是师德问题，我真不明白什么是师德？难道我为学生负责，为我个人的良心负责有错吗？我个人以为这是责任心。如果我不这种样做，也可以和学生打成一片，弄得大家都高高兴兴的。可是那样不会

5、耽误学生的前途吗？那叫误人子弟，那才是师德出了问题。放下这些不说，我认为作为一个教师，首先要有责任心，要为学生负责，为社会负责，要为自己的良心负责。对于学生的品质问题，不但是老师的责任，更是家长的责任，从心理学角度讲，家长是学生的第一任老师，家长的言行影响着孩子的成长。前两天亲眼目睹有个女士领着孩子在超市偷东西当场被捉。这是一种多么可悲的一种身教啊。然而诸如此类的言传身教还有多少呢？社会上那么多的不良行为，又有多少是言传身教产生的呢？所以做一名教师，不管别人说什么，我还会一如既往地做下去，走我自己的路，到白

6、发苍苍的时候，不觉遗憾。师德最大程度的体现在师爱，教师爱学生要象爱自己的孩子，甚至超过爱自己的孩子。特别是要给那些缺少父母之爱的学生更多的爱，我也相信爱心会融化坚冰我们班级有个同学叫吴雨桐，她是人们眼里所谓的“差生”。记得刚接手这个班级之初，在军训时，因她的黄发引起了学校的注意，在随后的接触中，越来越发现她的不良习惯之多，不穿校服，染指甲，戴首饰，不爱学习等等。在班级的管理中，我的主导思想是在自主管理中让学生得到全面发展，实行自主管理。在班级的管理中让学生学会合作，提高学生的组织、协调能力，培养学生的主人翁

7、责任感。所以在班干的选拔中实行自荐——演讲——投票选举三步曲。最终吴雨桐当选了班长一职。在宣布班长一职时，我很犹豫，也很担心，我深深地知道，班长选得好，班任就等于多了一条臂膀，工作起来就得心应手，否则，班级很可能因为班长的不称职造成风气不正，无法形成向心力。但我觉得学生不是天生的“差生”，如果老师能够正确引导，可以改变一个学生的人生观、价值观，可以改变、引导她走上正确的道路。出于这种想法，我开始了大胆的尝试。首先，我对吴雨桐进行了进入的了解，了解了她的过去，她来自一个单亲家庭，而且她对继父很有意见，很反感，

8、从而体会不到父爱，妈妈也工作忙，没有太多的时间去关心她，所以，慢慢的就养成了一些不好的习惯。但也了解到她很有正义感。有了这些了解，对她的工作就有了切入点。其次，我对吴雨桐进行了班级管理培训，教她如何与同学进行沟通，如何组织同学做工作。我对她给予鼓励，要相信自己。我的鼓励和对她的信任，使她很感动，让她感到还有人相信她，让她感到自己没有被别人抛弃，告别是没有被老师、同学抛弃。在她工作之初确实遇到了很大困难，一方面是她