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《让语文课堂流动和谐之美(纪畔学区：姬晓波)FIL34》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、让语文课堂流动和谐之美单位：纪畔乡学区姓名：姬晓波内容摘要：和谐教育能最大限度地发挥教育、教学活动的效益。和谐的课堂，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在语文课堂上，我们要建立和谐的学习氛围，注意教学内容及教学过程的和谐，使学生能够在和谐的课堂上欣赏到语文的美，培养出学习语文的乐趣，收获到学习语文的快乐，最终达到每一位学生都能够充分、和谐发展的目的。关键词：和谐民主氛围教学内容教学过程共同发展引言：和谐产生美。和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美在于色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的美在于它音色、音调、旋律、节奏等方面
2、的和谐。和谐是人们的追求，也是教育的追求，因为在课堂教学中，和谐的课堂气氛，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，学生只有在和谐的课堂中才能欣赏到语文的美，培养出学习语文的乐趣，收获学习语文的益处。一、和谐民主的学习氛围。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”可见，营造民主、宽松、和谐的教学氛围是多么重要，学生在这样的氛围中才能
3、全身心地投入并参与教学活动，使学习成为在教师指导下的、主动的、富有个性的过程。1、建立和谐的师生关系。现代教育思想告诉我们：民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣的强有力的催化剂，也是教学活动顺利进行的关键。师生之间建立起民主和谐健康的关系，学生才会乐于接受教育，才会“亲其师，信其道。”4建立和谐的师生关系需要教师把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生；要置身于学生之中，要有童趣、童心、童智，要善于激发、赏识和鼓励学生，要和学生一起玩、一起游戏、一起交流、一起参与、一起体验。曾在报刊上见过一语文特级教师讲的一节语文课,他来到一所
4、小学借班上课,在上课前五分钟,他面带微笑走进教室,真正与学生接触。原本按常理是应该复习上节课所学的内容,以便为下文做准备。但他只问学生:“你认识我吗?”“你们知道我从什么地方来吗?”起先,大家不知道他葫芦里卖的什么药。但后来终于明白他的设计之精巧了。正是吴老师与学生的这种无拘无束的距离,使学生一开始由看到一位陌生的老师,渐渐觉得老师很熟悉,最后感到老师是他们的大朋友。以致后来教师在课堂上淋漓尽致的发挥,到最后的课堂学习评价,早已看不出这是在借班上课,听课的老师为如此高超的教学艺术而惊叹。由此,我认为这正是教师与学生之间融洽的人际关系,创设
5、了课堂的和谐的氛围。也由此可以证明,在教学过程中,最佳的学习效果,出人意料的教学创造都是来自于师生共同创设的融洽的关系。2、建立和谐的生生关系。和谐的课堂需要师生互动，也需要生生互动，这种互动就是和谐，就是以生为本，就是有效的教学。生生和谐在课堂上主要是通过合作学习机制实现的，开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思想的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参
6、与者。在教学中教师还要善于利用学生之间的“攀比、好争辩”心理促使他们互动起来，“煽风点火”地让他们对知识疑点、难点进行辩论，在辩中明白、掌握知识。在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。二、和谐丰富的教学内容。课程要求教师根据学生的实际对教学内容进行整合，我们的教学
7、对象是十岁左右4的孩子，如果在教学内容上我们不从学生的生活和思想实际出发，不考虑学生的认知能力和思维特征，把教学内容提升过高过深，这样的教学内容就会失去师生的共鸣，即使有良好的师生关系也无法吸引学生对课堂教学的兴趣，无法形成教与学的和谐，根本谈不上和谐课堂，更不要说能提高教学的有效性，恐怕连基本的教学任务都难以完成。所以教师要重视对教学内容的处理，要使教学内容让学生易于接受、乐于接受。1、新教学知识与旧教学知识的和谐。好的语文课应该重承接，即重视新旧知识的过渡和联贯；重避让，即教学知识点一定不能重复；重序列，即课堂教学应该是由浅入深更广泛
8、发展。在课堂教学中，教师要有意识地将旧知识进行复习，巩固已学知识，但也应适当，如若过多，只能引起学生的厌烦心理，这就要求教师在教学时做到新旧教学知识衔接的和谐。2、课内知识与课外知识的和谐。语
