浅谈初中英语课导入

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1、浅谈初中英语课导入遵义师范学院2011级李云晓摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。而英语课堂教学的导入就正如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透上题和带入情景的作用。一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入，它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，是教师在进行新课时运用新颖的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使学生明确教学目标，从而帮助他们获得良好的学习成果。关键词：导入 ； 兴趣 ；方法一、导入的意义英语教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法与其他环节相结合时，有着重要的作用。起表现在：1． 有利

2、于培养学生的学习兴趣“兴趣是学习最好的老师”，教学中，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，教师的教其实是为学生的学而服务的。但影响学生对某一学科的兴趣是多方面的，起中导入新课这个环节，对学生学习兴趣的形成起着重要的作用，如教师导入新课的方法新颖并容易吸引学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。2．有利于增强英语课的凝聚力初中学生大部分还停留在小学生层面，贪玩好动，好奇心强。但是，如果教师在导入新课时方法得当，就能让学生感觉每一节课都是新鲜的，有趣的，在这些新鲜感的驱使下，学生会并不知不觉地进入学习状态，随着学习的进步，逐渐领略到成功的喜悦，感受到英语的魅力所在

3、，使学生对学习英语产生兴趣，因而有利于增强英语课的凝聚力。二、 导入设计的原则和要求1．导入的目的性和针对性要强导入新课的目的在于引起学生在思想上产生学习新知识的愿望，学生有了这样的愿望就能以浓厚的兴趣，全神贯注地进行学习，因此，教师应该根据学生原有的知识结构和思维走向，结合教材内容，精心设计导入环节，让课程一开始就富有吸引力和粘合力，使学生产生一种学习的动力。对不同教材，不同的条件，不同的环境设计相应的导入方法，尽可能顺应学生的心理要求，针对教学内容，教学目的，教学方法，选择恰当的导入方式，有利于提高课堂的教学效果，达到教、学兼备的效果。2．导入要具有趣味性心理学研究表明，兴趣是

4、学生主动学习，积极思维，探索知识的内驱力，利于激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的学习积极性，所以导入要具有趣味性。3． 导入要具有启发性新课的导入要尽量一生动，具体的情景为基础，引人新的知识或知识4． 导入要具有关联性导入新课时要善于一旧拓新，温故而知新，导入的内容与新课紧密相关，讷讷感揭示新旧知识联系的支点。三 、导入的功能1．提供必要的信息以激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生，学生学习有了兴趣，就能全神贯注，积极思考，一旦学生有了学习动力，便能迸发出极大的学习热情。2．制造学习氛围，引起学生对

5、所学课的关注注意力是我们心灵的唯一门户，在英语课的开始，教师要给学生较强的，新颖的导入方法，帮助学生收敛课前活动的所有思想，把学生的注意力迅速地转向教学任务和程序之中，为学生完成新的学习任务作好心理准备.3．为学生学习新的内容作铺垫，使学生明确教学活动的目标和任务新课的导入为学生学习新的英语语言、词汇、阅读和听力内容作鼓动、引子和铺垫，从而使学生产生对学习的期待。4.促使学生参与教学活动在一节英语课的开始，导入的构思与实施能把学生的心理活动保持在教学活动中，使与教学活动无关的甚至有碍的活动迅速得到抑制。学生的注意力并集中到教学上来，进入学习的准备状态，参与教学活动，并获得良好的学习

6、效果。四 、导入方法1．直观导入法直观导入法就是用食物、图片、简笔画、照片等导入教学，这些往往能吸引学生注意力，引起学生的注意，并激发他们的学习动机。这样的方法简单、明了、有效。如当学生学习怎样描述某一人物或某事物时（Describing  people  and  things ）.教师并可拿出几张人物的图象，并教授学生描述eyes  nose   moth  …  为学生提高生动、实际的材料。提高可学习兴趣。又如教师在向同学门描述某人的Feeling时就可以与同学们闲聊?(How  do  you   feel   today?  Are  you   happy   toda

7、y?...)与此同时教师并在黑板上用简笔画画一个大大的笑脸以表Happy, 并依次画出 Sad   angry   unhappy 的表情图象, 这样就很容易的导入了新课,而且这些直观’生动的形象也将在学生的脑海中留下一个鲜活的印象,使3学生的能够牢记.2．复习导入法学习是循序渐进的,要以低层次的知识掌握为前提,才能保证与此相联系的较高层次知识的理解和掌握.复习导入能让学生感受到新知识并不陌生,便将新知识纳入原有的认知结构中,降低了学习新知识的难度,便于引导学生参与学