用爱让学生尊重生命,学会生存

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1、用爱让学生尊重生命，学会生存常州市第四中学陈洁一、生存教育教育，是一个永不褪色的热门话题。教育就是要使一个无知的人懂得道理、获取知识，使人能泰然自若地进入并适应纷乱复杂的社会，甚至可以参与建设和改造社会、推动社会进步的种种活动。所以教育的本质就是就是塑造个体人，培养社会人。但是人要想能够为社会作出贡献首先要懂得生存。生存，是人的第一法则。适者生存，不适者必将被社会无情地淘汰。人要想能够在社会群体中生活，就必须懂得社会生存的法则。我们的学生长期生活在一个学习压力不断增加、生存教育缺失的环境中，他们对于“生存”一词看的很默然，对于“生存”缺

2、乏最基本的了解和思考，心理问题也日渐凸显出来。中学生的自杀事件也越来越多。因此，如何让中学生热爱生命、尊重生命是广大教育工作者要面对和解决的问题。因此，生存教育是一个刻不容缓的教育话题！2004年上海市出台的《上海市中小学生命教育指导纲要》(送审稿)内指出：开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求；开展生命教育是社会环境发展变化的迫切需要；开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件；开展生命教育是家庭教育的重要职责；开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。该《纲要》还具体规定了生命教育的目标是：生命教育着眼于面向全体学生身心的

3、和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，热爱生命，提高生命质量，理解生命的意义和价值。中学教育实践给了我启示，必须重视生存教育。二、为什么要用爱去开展生存教育这几年时而不时的会出现这样的报道：某中学生因为不堪忍受父母的责备、学业的压力选择跳楼自杀；某中学生因为长期迷恋网络，父母阻止，放弃学业，最后选择自

4、杀……为什么会出现这样的现象呢？其实我们仔细思考这些现象的背后却隐藏着许多家庭因素和社会的影响。现在的中学生大多都是90后的孩子，他们父母的心中一直有这样一个想法：即使自己再苦、再累，也千万不能苦孩子。所以他们从小生活环境优越，因此任性、争强好胜、自以为是、生性散漫、生活自理能力较差伴随着他们。社会在不断地发展，他们的生活条件越来越好，可是他们的心理承受能力仿佛在退缩，一些青少年常常将生活中的某些挫折、失意、痛苦等当成了生命中不可承受的东西，他们不懂得生命的珍贵，不顾父母的感受，由自身的感觉不好而选择放弃自己宝贵的生命。其实很多的学生在

5、他们真正面对困难和压力的时候，他们的内心是很无助的，他们的自尊不允许他们去向自己的亲人、老师吐露心声。教师是学生心灵的导师，我应该用我的心去感受他们的心，用我的爱去呵护、感动那些无助的学生。因为爱是包容、是理解、是信任、是忍耐、是恩赐；爱是不嫉妒、不自夸、不张狂、不自私、不易怒、不计算人的恶、不喜欢不义，只喜欢真理。拥有爱的人是快乐的，给予爱的人是幸福的，充满爱的世界是温馨的。哪个人不渴望爱？哪颗心不需要爱？哪个生命可以没有爱？爱是维系世间万物关系的桥梁，也是延续生命的道路。不懂得生存的学生，其实就是缺失对爱的理解，缺少体验去爱的勇气。

6、在意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书中有这样一段话：“教育若没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。”爱是学生基本的心理需要，是他们成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。爱可以创造生命，爱能创造奇迹，爱能创造教育的辉煌！教师如同学生的母亲，应该用母爱去关照爱护每一个生命。作为教师，我意识到，每天我是在与一个个鲜活的灵魂对话，应该涓涓细流去滋润他们的心田，用我对生命的热爱潜移默化的去感染这些富有活力的学生，让他们在学习的道路上，体验爱的教育，在爱中获取感悟，在感悟中懂得“生命诚可贵”的

7、真谛，从而热爱生命、尊重生命、学会生存。三、如何用爱去开展生存教育在教育实践中，我体会到：1．用包容的心架设师生间的“心灵之桥”初中生正处在青春期，男女之间的朦胧吸引着他们，羞涩、好奇、憧憬时刻伴随着他们。一次，在与学生的谈心中，我发现班级出现了男女同学之间不正常的交往，于是我利用班会课开展了一次“青春期对话”的活动。在课上，我让同学们用小纸条的形式写下自己对青春期内心情感的感受和认识，然后我把其中一些具有代表性的感受、认识读出来，与大家分享，让同学们发表自己的看法。同学们踊跃发言，交流异常激励。我趁热打铁，对他们晓之以理、动之以情、导

8、之以行，告诉他们要抛开心中那狭隘的情感包袱，把眼光放远点，并指出这“爱”该是无私的、真诚的、大方的，这“情”应该是真挚的、纯真的、无暇的。我还为他们读了一篇关于一名初中生为情自杀的报道，教育他们不能为了这种