酸碱盐复习课

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1、由一盏灯想到的……——九年级上“酸碱盐”复习王哲琴教学目标：1．通过探究方案的设计，巩固酸碱盐的化学性质，并学会构建知识网络，应用酸碱盐的性质解决生活中的问题。2．通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；3．理解酸碱盐的概念，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。4．通过体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学知识的求知欲，学会将所学知识运用于实际；树立保护环境、关心爱护环境的意识。5．通过小组合作学习方式，主动参与探究、培养实事求是、团结协作的精神。教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进行对比总结，

2、归纳出酸碱盐的通性，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力教学难点：理解酸碱盐的概念，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。教学准备：清水、红墨水、胶头滴管、矿泉水瓶、泡腾片、植物油、熔岩灯等教学过程：新课引入：出示熔岩灯（实物）师：老师今天给同学们带来了一盏灯，是不是很特别?同学们见过这种灯吗？生：……师：这种灯叫作熔岩灯，我们来看一下“百度百科”上的介绍。那今天呢，老师想和同学们一起，在课堂上做一个类似的熔岩灯。演示实验：自制熔岩灯（请同学帮忙，用airplay直播展示）思考：这个实验里，包含了哪些我们学过的科学知识呢？生：密度、乳浊液、

3、化学变化、有气体生成……师：（评价）同学们的脑袋转的很快，能马上想到以前学过的内容。那现在我们把注意力放在这产生的气体上，你知道气体是哪里来的吗？生：……师：其实呀，奥秘就来自于老师手上的这“泡腾片”上，我们来看一下泡腾片的介绍。Ppt（泡腾片的介绍）师：同学们找到答案了吗？生：……师：嗯，关于有机酸，同学们到了高中会详细学到，它和我们学过的那些无机酸一样，都有酸的共性。那同学们说说看，从这句话里就能看出哪两种离子是不能共存呢？生：氢离子和碳酸氢根离子师：对，很好！那老师现在有一个疑问，我们刚才制作的熔岩灯里的液体，你觉得它的酸碱性会是怎么样的呢？我们能不能从这“百度百科”资料里找到

4、我们想要的信息呢？生：是酸性的，因为……（二氧化碳、汽水）师：对，很好，找到了，从资料来看确实是酸性的。那如果我们要用实验的方法去验证它是酸性的，你有哪些方法呢？学生活动请同学们以前后四个人为一小组，讨论设计方案要求：请你用画图等简洁的方式来表示，并设计尽可能多的检测方案。（老师巡视，用手机拍下典型的方案，选有错有对的）生：（1.pH试纸或石蕊试液2.氧化铁3.锌等活泼金属4.碳酸钠等碳酸盐5.氢氧化铜等不溶性碱……）用Airplay展示，请相应的学生说一说设计的依据以及预期看到的现象。结合ppt上的链接，复习酸的性质，然后“用一只手”做小结（学生说现象的时候，注意评价用词）（学生提

5、到氢氧化钠，那就说出鉴定物质时，我们得用明显的现象来推知这种物质的存在，这个没有明显的现象）师：这些都是同学们的设计方案，从理论上来是可行的。还有没有其他补充呢？师：我们学过的酸溶液是否都可以用这些方法去检测？如果里面的酸是硫酸、盐酸、是否也可以？师：因为酸有共性，它们在电离时都能产生H离子，我们用这些方法检测的是？生：H离子。师：对，其实酸除了共性还有自己的个性，比如说——我们去区分硫酸、盐酸的时候，我们怎么做？生：……师：对，其实你用的这几种试剂，其实检验的是什么？生：硫酸根离子、氯离子师：嗯，同学们这块内容学得很棒！那今天这节课后，老师该如何处理这实验后的液体呢？直接倒入下水道

6、吗？生：……师：其实我们这个溶液它是弱酸性的，问题不大。同学们有关注新闻报道的话，有听说过有些运载酸溶液的大货车侧翻，引起酸液泄漏的事故。那么，同学们猜猜看，人们会怎么处理酸液呢？动动脑，想出好办法来。想一想，你的依据是什么？（注意：在处理酸液的时候要考虑不能出现第二次污染）生：……师：人们通常用熟石灰来处理这酸液师：熟石灰的用途还很广泛，同学们知道它还能用于哪里吗？我们来看一个题：“人们用石灰乳刷墙，通常会在室内烧一个炭盆，过几天墙壁变得又硬又白了。你知道这里发生了哪些变化呢？尝试写出有关化学方程式。”师：说说看，这里利用了酸碱盐里的哪种性质？你的依据是什么？（自己板书：碱——非金

7、属氧化物）师：熟石灰的作用很多，特别是农民伯伯们也经常用到它。我们来看一下这是书本P29—30的材料“波尔多液的配制”插入STSE任务：你能从这则材料里找出发生的化学变化吗？请你用化学方程式表达出来（碱和盐发生反应）师：老师刚才把同学们所用的酸、盐、碱的性质做了归纳，同学们仔细看一下，请将老师的这幅结构图补充完整。（请学生上来补充）师：酸、碱、盐这三大类之间能发生化学反应，属于四大基本反应类型中的？？师：复分解反应的条件是什么？看一看你写下来的化学反应方程