三年级语文第五册《习作8》教学设计

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1、三年级语文第六册《习作8》教学设计学校：授课教师：年月日课题习作8课型作文课课时2课时教学目标1、用查阅资料的方法。研究古诗句，深刻了解其含义、出处、作者、意思等。2、读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。3、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。研究报告语言要清楚，表达要准确教学重点按要求完成习作，把研究成果写出来。研究报告语言要清楚，表达要准确。学会写关于古诗句的研究报告。教学难点用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其

2、含义突破重点难点设想通过例文，激发学生探究的兴趣，同时学习写作方法。教学媒体例文⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。⒊研究结果汇报表一份。教师活动及主要语言预设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑以诗导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢读古诗吗？最喜欢读谁的作品？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？学生自由读、背古诗，全班交流。自由读二、小组学习，研究古诗1、教师出示诗句，学生练读：但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中

3、。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。轻声的多读几遍。4居高声自远，非是藉秋风。2、这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。3、哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？请同学们小组共同合作，找出你不明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可以作为研究内容。研究方法：可查阅资料。（教师利用课件提供相关资料）4、整理研究结果，填写研究结果汇报表。　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。） 诗句 作者（简介） 诗句意思（及背景） 受到启发（或自己独到见解） 5、集体

4、交流，汇报结果　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。畅所欲言小组同学相互探究，进行热烈的讨论。整理研究结果，填写研究结果集体交流，汇报结果（指名汇报）三、范文引路，指导写法⒈读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。请同学们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你学到了哪些知识？　（1）、小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）2、再读读这篇例文，你发现了什么？3、小

5、结：对，原来我们只要把自己研究的成果写在纸上，就是研究报告啦！写研究报告真很简单，而且很有趣！4、看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？5、你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？6、边读边想个别汇报再读一读，说说自己的发现。畅所欲言个别回答4读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？。四．学生自由写作，个别指导撰写研究报告。1、明确写作要求：研究报告语言要清晰，表达要准确。2、下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的研究报告。3

6、、生写草稿，教师巡视指导。4、修改草稿。读习作，明确要求尝试习作第二课时一、复习导入什么是研究报告？研究报告应怎样写？二、评议分析（一）、学生继续修改作文，教师巡视指导。（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）（二）、评点学生习作，提示要点。1、指名念自己的作文草稿，其他学生一起进行点评。（1）读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？（2）交流。师小结：（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。（4）再读修改好的文章。2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：（1）与文章内容无关的应

7、略去。（2）把研究报告写具体。（三）、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。1、学生自己修改。2、小组互相修改。3、读一读修改好的文章。三、学生誊写作文，教师巡视。个别回答自己修改静听作文，边听边提出好的地方和需要改进的地方。明确修改要求自己修改小组互相修改读一读4严格书写格式，指导习作誊抄。文题要居中写，每节开头要空两格，句号、逗号要占一格，居左偏下，标点符号不能加在每行的开头。誊抄时要细心工整，不涂抹，不脱漏。誊抄后要检查，是否符合书写格式要求，养成良好的习惯。四、总结1、谈谈这节课的收获。2、对于研究报告你还有哪些不明白？提出来

8、大家一起帮你解决。你还想了解哪些知识？明确誊写要求，认真誊写。畅所欲言个别说说课后查阅资料进一步了解更多的关于研究报告的知识。板书设计：语句写通顺，意思说明白。小组同学共同合作，找出你不太明白的诗研究指导：