第五册《习作2》教学设计三

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2、：使学生坦露自我，进一步了解自我。　　教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。　　理论分析：　　　人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展说，学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的　　　认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。　　　认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一

3、步。让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。本活动在前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。　　前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。　　教学建议：　　　1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。　　　2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。　　　3、活动结束后，可以把卡纸收集起张贴于教室。　　　4、此活动可以-6人的小组开展

4、，也可以全班进行。　　　、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。　　教学过程：　　一、导入　　　　前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们进行一次有趣的活动。　　　　揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。　　二、活动与训练　　活动（

5、一）猜猜他是谁　　　1、教师说明：下面，老师请一位同学上，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。　　　2、指名一位同学抽卡，读卡。　　　3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？　　　　　　　（2）你为什么能准确猜出？　　　4、请被猜到的同学上台。　　　　（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。　　　　（2）上台的那位同学自我介绍。　　　、根据那位同学的介绍，请

6、他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。　　　6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）　　　7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）　　　8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。　　　　　那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）

7、　　　9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。　　　10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）　　　11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。　　　　（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，