27.鱼游到纸上

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1、２７.鱼游到了纸上教学要求：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。　　2、有感情地朗课文。　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。　　4、学习作者观察和描写人物的方法。　　教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。　　教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。教学课时：２课时第一课时教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。　　2、初读课文，了解课文主要内容。教学重、难点：熟读课文，学

2、习生字词。教学过程：　一、创设情境，提炼研读专题　　　1、（板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。　　　2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，读正确、读流利。二、自学生字、词，扫清阅读障碍。（１）读准字音：澈（chè）徽（huī）聋（lóng）苟（gǒu）（２）注意指导下列字的笔顺和字形：港、聋、壶—虚、徽—微、苟—荀三、默读课文，了解主要内容。四、再读课文，初步感知人物。１、体会文章的写作顺序，作者对青年的认识由　举止特别　到　爱鱼特别　，再由　观鱼特别　　到　画鱼

3、特别　　　　。２、谈谈你对这位青年的初步印象，并说说理由。五、朗读课文。第二课时3教学目标：1、有感情地朗课文。　　2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。　　3、学习作者观察和描写人物的方法。　　教学重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。教学过程：一、复习：　　１、鱼游到了纸上是什么意思？２、在作者的心中这个青年是个什么样的人？用文中的一个词概括。二、细读课文，体会青年的特别之处。１、外貌特别：画出青年外貌的句子，学习抓住人物特点的描写方法。２、爱鱼特别：“说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

4、”理解“忘我的境界”３、观鱼特别：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”抓句中重点词体会青年观察金鱼入神着迷，持之以恒，坚持不懈的精神。4、画鱼特别：①“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时……仿佛金鱼在纸上游动。”A、理解：“一丝不苟”形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟：苟且，马虎。结合文中具体语句，展开想象，体会青年人专注认真的品质。工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与写意相对。速写：在较短的时

5、间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。B、通过朗读体会青年的画技高超。C、青年的画技如此高超，画出的金鱼犹如在纸上游动，吸引了很多游人。一位老人不住点头称赞说：“________！”3一位青年___赞叹道：“________！”一群孩子___叫道：“_______！”②“他好像和游鱼已经融为一体了。”融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年观鱼、画鱼时的忘我。围观的人越来越多，他没有　　　；周围人们的赞叹、议论，围观的人越来越多，他没有　　　，此时在他的眼中只有　　　，在他的心中只有　　　。　③“我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才……也忘

6、记了自己。”5、身份特别：“‘福利工厂’，原来，他是个聋哑人！”6、语言特别：“先游到了我的心里。”体会“游到了心里”是什么意思。联系课文内容，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。　三、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。　1、它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。　　　　　１）因为……所以……　　　　２）只有……才……　　　　　３）先……然后……　　　　　４）即使……也……　2、小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如

7、生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。　　四、谈收获　　1、你从青年身上得到了什么启发？（点拨：１．从思想收获方面，２．从观察方法方面）2、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。　3、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。附板书：外貌观鱼鱼游到了纸上勤奋专注特别画鱼一丝为苟身份坚持不懈语言鱼游到了心里3