狼 一课一得教案

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1、（语文）学科课时计划主备人：张嘉玲课题狼课型新授教师张嘉玲第1-2课时教学目标1、能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语、通假字、古今异义词等文言现象。2、能找出文中描写狼和屠户的句子，分析狼和屠户的形象。3、把握文章主旨。重点能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语。难点分析狼和屠户的形象；把握文章主旨。教学准备多媒体课件教法学法诵读法、小组合作探究法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动了解作者：补充蒲松龄的经历和蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

2、郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分一、导入：先请同学说说“狼来了”的故事及从中得到的启示。今天我们就来学习另一则有关狼的故事，看看从中我们又能得到一些什么启示。（显示幻灯片，出示课题）二、检查预习：1、说一说你所了解的作者。蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。2、读准字音（课件）：缀（zhuì）　　窘（jiǒng）　苫（shàn）　弛（chí）　眈（dān）　　黠（xiá）瞑（míng）　暇（xiá）　　

3、隧（suì）　　尻（kāo）寐（mèi）　　少时（shǎo）教师创设情境，引发学生思考。学生思考并回答有关狼的故事。教师：1、出示检测题。2、评价并补充：《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，堪称中国古典短篇小说的高峰。教学过程二、朗读课文：1、指名读文，其他同学听读，注意字音、和断句。注意停顿（课件）：如：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）场主/积薪/

4、其中2、自由读文。3、齐读课文。四、疏通文意：1、自主疏通：学生对照注释疏通课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。2、小组内交流。3、以小组为单位展示。4、强化重点实词：止、从、驱、顾、驰、暝、暇、寐。五、内容探究：1、用自己的话复述一遍课文（要求说出课文主要情节）2、请根据同学复述的故事梗概，将各段大意概括出来：（遇）狼（开端）（惧）狼（发展）（御）狼（发展）（杀）狼（高潮、结局）（议）狼（作者议论，点明主旨）3、请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。4、学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个角

5、度加以阐述。①对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，要敢于斗争，善于斗争。②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。③除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。教师组织读文，学生读文，读准字音和句读。可以由学生来指明读文时在哪些地方需要注意停顿。教师组织学生疏通文意，巡回指导小组探究，质疑和点拨。学生自主疏通，小组合作交流。教师：1、出示问题2、倾听学生回答，补充点拨。学生：1、思考问题并回答。2、倾听同学回答，补充完善自己的答案。教师布置作业，学生明确作业内容。课内研读，析形象故事围绕狼与屠户展开，哪一

6、个形象更吸引你呢，为什么？请运用圈点勾画法在文中找到依据。参考句式：我从文中句中，读出了狼的。因为。我从文中句中，读出了屠户的。因为。课外拓展，识性情快速默读主题丛书《<狼>其一》及《牧竖》两篇文章，思考：在这两篇文章中，描写了狼与人的什么特点？(35、积累有关狼的成语：杯盘狼藉豺狼成性豺狼当道鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢狼狈为奸狼吞虎咽狼心狗肺狼烟四起狼子野心如狼似虎声名狼藉引狼入室前怕狼，后怕虎六、布置作业：1.积累本课实词。2.请结合课文展开想象，将此文改编成白话文。分钟自主思考，然后小组交流）参考句式：我从（哪一篇）的句中，读出了狼的/

7、人的，因为。教学后记成功之处：主问题的设计引导学生能够结合文本来分析形象，概括特点，理解文章蕴含的哲理。学生的分析比较细致，表达积极活跃。不足之处：在进行分析的过程中应该先分析“狼”或“屠户”其一的形象，不应相互混合，导致层次性不够清晰。改进措施：引导学生有序的逐一进行分析，板书更有条理，印象也更深刻。