一课一得论文牛红梅

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1、如何在数学教学中落实“一课一得”先锋小学：牛红梅一堂数学课成功与否，要看它是否达到预期效果，是否突破了教学的重难点，最重要的是看是否收到良好的教学效果，也就是看学生是否有所得，是否能达到知识的活学活用，是否能用所学知识顺利解决问题。如何使一课一得落到实处，使学生每堂课都能右所得，让我们的学生不仅会说，更会做，能轻松地解决身边的一个个数学问题，我认为应该从以下几方面做起：一、准确制定目标，使学生明确要得什么。学习目标是对学生通过学习以后将达到何种状态的一种具体的明确的表述。在教学的过程中，师生心中都要存H标，作为老师，心中不仅要有教学目标，还要强化学生的

2、课堂学习目标意识。只有这样，教和学的行为才能向共同的目标努力，才能明确是否有所得。而一节课的目标如何制定，则需要认真研读教材，准确把握课标要求，精准定位重难点，根据本班学生的学习实际，细化每一条，凸显知识目标，让学生明确本节课要学习什么，怎样去学，要达到什么样的效果。学习目标的制定要符合学生认知水平，防止语言生硬，学生难以理解；防止教学目标与学习目标分不清楚；防止目标过大，学生无法实现。另外，不同的课型，学习目标也有所不同。具体说來，（1）新授课的学习目标应让学生明确要掌握哪些新的数学知识，应理解到什么程度，应进行哪些必要的基本训练，学会哪些基本的数学

3、方法等。（2）练习课的学习目标，要充分顾及学生的信息反馈，抓住知识重点、难点，根据练课在教学活动的不同环节增强针对性：新授后的练习课要从教学信息、作业情况、学生原有基础等方面考虑制定；讲评后的练习课要从共性的错误、知识的缺陷等方面考虑；复习后的练习课要从知识的整理、归纳、补缺、补差、补漏等方面考虑。（3）复习课的学习目标注重巩固、梳理已学知识和技能，加深对所学知识的理解并加以系统化，提高解决问题的能力，建立良好的认知结构，培养自觉整理知识的良好习惯和能力的有效途径。二、细化教学过程，为学生能顺利得到需得的提供保障。（一）、重视学生思维的过程，让学生充分

4、展示成果。在数学教学过程中，我往往自觉不自觉地将自己的解题思路与方法凸显于课堂中，而忽视学生错误的暴露，忽视对做题中的歧路的剖析，丧失了良好的引导和启发机会，扼杀了学生创新思维的发展，削弱了学生灵活应用知识的能力。致使大部分学生的解题思路模式化，结果出现“上课听得懂，下课不会做”的怪现象。为了改变这种现象，在教学的过程中，我尝试给学生提供足够的思考和实践的时间与空间，巡视与查看学生做题的过程中及吋发现问题，让有不同想法的学生陈述自己的所思所想，尤其关注有错误想法的同学，通过尝试让学生充分暴露在认识的不足或者知识体系上缺陷，然后集中所有学生的智慧加以讨论

5、与分析，从而引导学生认识错误，加深对所学知识点的理解，做到活学活用，这样做既可以活跃课堂气氛，同时可以不断增进学生学习数学的信心与兴趣。也能使不同程度的人都在数学学习上有所收获。（二）、教学过程中重视对学生思维状态的评价。针对学生的问题解决，及时做出评价，对学生具有鼓励、赞赏的作用，让学生体会到了成功的快乐，使学生认识到数学的有趣，有用和亲的一面，使他们对数学产生积极的情感和态度，激发探究热情。（三）、教学中重视问题后的反思，不断丰富学生解决问题的策略，提高问题分析能力。在教学过程中注重对问题涉及到的知识点、知识规律及方法的剖析，引导学生如何解决问题，

6、做好反思工作，反思解题方法，优化解题过程，寻找解决问题的最佳方案；反思错误原因，使学生更加深刻地理解基础知识培养学生解决问题的能力。在平时的课堂练习教学中着重引导学生对每一个题目考察的知识背景与数学方法的剖析，做到一题多变，一题多解，这样就会达到触类旁通的最佳学习效果。三、注重课堂小结，突显所得。课堂小结除了对知识点小结外，还要对数学思想、方法小结。如数学中有分类、转化、类比等思想方法，针对这些内容小结会对学生拓展解题思路、提高思维能力起到潜移默化的作用。例如，六年级在讲解完《百分数的应用一、二》进行综合练习时后，对课堂进行小结，通过学生自主探索，合作

7、交流，发现解百分数应用题的思路：（一）、找单位"1〃；（二）、确定方法，已知单位T用乘法，求单位"1〃用除法或方程；（三）、找对应分率；（四）、列式解答。通过这样的小结，学生从中掌握百分数应用题的解题思路方法，形成解题技巧。学习能力有了较大提高，由"学会〃变为"会学〃。