高效课堂导学案学习目标

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1、「学习目标」1.能听懂、会说“WhatdoyoudoonSatuadays／Sundays？Ioftendohomework.”并能在情景中运用。2.能够完成Let’stry.部分听力训练。完成Let’scheck.部分，对本单元进行阶段性评价。3.通过自主探究和小组合作学习培养学生合作学习的精神和创新意识。「重难点」1.重点：要求学生能听、说、认读句型“WhatdoyoudoonSaturdaysSundays﹖Ioften„.”并能在情境中运用。2.难点：正确运用所学词组和句型谈论学习和生活实际情况。「教学准备」录音机、人物图片头

2、饰、词组图片、小黑板或幻灯片、挂图等。「教学过程」一．辅助教学﹙3分钟﹚教师出示学习目标和自学指导小黑板或幻灯片，明确本节课的学习目标和自学方法。「自学指导」1.听Let’stry部分录音，圈出你听到的图片。2.再听录音，检查开对答案。然后听录音跟读对话。3.听Let’stalk部分对话，回答问题：WhatdoyoudoonSaturdays？WhatdoyoudoonSundays？4.听录音并跟读对话。5.同桌互读互教。6.小组合作学习:运用本课主要句型在小组内完成小组调查活动。7.练习抄写对话。﹙设计意图：这一环节中，教师的语言

3、要简洁明了，不仅要学生了解学习内容、重难点、更要让学生学会正确的学习方法，真正实现学习方式的转变。﹚二．先学环节13分钟【Let’stry部分】1.利用学过的词组图片，教师询问学生的周末安排，T:WhatdoyoudoonSaturdays？S1:IoftenwatchTV.T:WhatdoyoudoonSundays？S2:Ioftenreadbooks.2.出示Let’stry部分挂图，让学生说一说这些人物的周末安排。第2/6页3.听录音，学生完成听音圈图的练习。4.再听录音，边听边读、边看。【Let’stalk部分】1.自主探究

4、。学生自学对话，不会读或不理解地方画上线。查单词表或问问老师。教师巡视解难。2.学生听录音，跟读对话。3.同桌互读互教，教师巡视解难。4.教师指名分角色朗读对话，及时纠正发音并释疑解难。﹙设计意图：这一环节中，Let’stry部分复习了学过的词组和句型，将听与说相结合，适当降低了学习难度，为下面的对话学习打下了基础。Let’stalk部分通过自学、听录音跟读、互教互学，教师点拨等，中等生和优等生都能完全掌握运用。在这一环节中真正落实了学生的主体地位，培养了学生自主学习，合作探究的精神，避免了教师的“一言堂”、“满堂灌”，提高了课堂的效

5、率。﹚三．后教环节14分钟1.出示课本Let’sfindout部分图表﹙或幻灯片﹚，教师示范调查活动。T:WhatdoyoudoonSaturdays,××？S1:IoftenwatchTV,readbooksanddohomework.2.学生分小组完成周末活动调查活动。学生4-6人一组一对一互教互学，保证每一个学习困难的学生都有一个“英语小老师”来帮他。第3/6页3.达标测评，教师抽查每小组中差生到台前戴头饰进行角色表演对话，表现优秀者争得一朵小红花，期末考试做为奖励分数加在总分上。4.教师播放录音，让学生按照录音内容做排序练习，

6、对本单元的重要语言进行阶段性评价。﹙本环节教师成了导演，学生真正成为了课堂的主角，教师教会了全班一半学生，这些优生和中等生成为了学习困难学生的“英语小老师”，他们教的劲头大，学生学的也用心，这样人人有事干，学生的积极性都调动起来了。通过“并教兵，兵练兵，兵强兵”，把课堂40分钟真正还给学生，让学生在学中玩，在玩中学，落实了“以生为本”的教育教学理念。学生们学的起劲的时候，老师在干什么呢？老师这时候就是一个“督察”，眼观八面，耳听四方，重点关注差生的学习情况，及时警示，表扬。还要做好各小组的评判工作。﹚四、当堂练习10分钟1.完成任务的

7、小组练习抄写对话。教师当堂批改部分作业，及时反馈纠正错误。2.所有任务都完成的学生到教室后的“英语角”用本单元和前面学过的语言进行英语会话交流，强调只能用英语相互交流。﹙这一环节中，不仅有写的练习，还有听、说训练，这对培养学生用英语思维及合作交流，创新精神有很大好处，为学生的进一步发展打下了坚实的基础。当堂完成作业，不留任何课外作业，也切实减轻了学生的课业负担，还给孩子一个快乐的童年。﹚教后反思：这节课我采用了“四段式”教学模式，即“辅助教学3分钟→先学13分钟→后教14分钟→当堂练习10分钟”整节课看不到老师的各种“精彩”表演，只看

8、到学生之间“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的积极主动的学习场面。由此我真正体会到：一节课是否成功、是否高效，不在于老师教得多好，而在于是否每一个学生都学会了。一．小组合作学习是高效课堂的法宝。一般来说，一个英语老师一节课最多能