白鹅高效课堂导学案

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1、精品文档白鹅高效课堂导学案教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时1、正确认读生字词，理解重点词语。会写“脾”等生字。2、了解白鹅的特点。有感情地朗读课文。3、学习作者抓住特点写的方法。4、

2、学习快速浏览的方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档重点：体会白鹅的特点；领悟作者的表达方法。难点：学习作者抓住特点写具体的方法。PPT课件一、激趣导入1、谈话导入了解学生印象中的白鹅。2、介绍作者丰子恺2、揭题、板题。二、预习检测字词过关1、同桌互相检查词语认读2、开火车、指名读易读错词语:净角供养不周模样狂吠易写错生字：脾——牌侍----待蹲餐师范写后，生批改导学单第三题。积累四字词语，感知主要内容和文章结构1、生按浏览法快速阅读，边读边思考：这只白鹅给你留下怎样的印象。

3、课文从哪几个方面说明的。生汇报，师板书：姿态、叫声、步态、吃相说说相应的自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档2、出示第二自然段文字“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”联系上下文说说这句话在全文中的作用。三、明确目标指名说，师出示目标：1、了解白鹅的特点。2、有感情地朗读课文。3、学习作者抓住特点写的方法。四、自主、合作学习生说自己的学习方法出示学习方法：1、读、划：默读第1、3、4自然段，边读边划出表现鹅高傲的句子2、写：把关键词做上记号，简单批注体会。3、说：

4、小组内交流想法。4、议：这三个自然段作者用了什么方法写出鹅高傲的特点？学生按以上方法自学、交流。五、导学释疑生汇报，教师相机点拨并指导朗读。A、体会高傲特点1、姿态：重点词“左顾右盼”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档2、叫声：重点体会“严肃郑重”、“厉声叫嚣”、“厉声呵斥”理解三个喊的词语语言训练：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：篱笆外有人走路，鹅也要引吭大叫，好像在说：句子：它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。感受对比写作手法。师生合作读2自然段。3、步态：重点词步调从

5、容大模大样像净角出场毫不相让感受鸭的步态与鹅的步态的对比。4、出示：好一个高傲的动物！六、导学提升1、出示可爱的小动物，请生自由选择写一段话。要求：按先总说后分说的方法写出它的特点。2、代表读，师生共同评价。七、总结延伸第二课时导学目标：1．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档3、背诵自己喜欢的段落。重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从文中那些看似贬义

6、的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。第一板块自学阶段一、回顾导入1、围绕着鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？2、上节课我们了解到了白鹅的姿态、叫声和步态的特点，认识到了它的确是只高傲的白鹅。这节课我们再来看看作者写白鹅的吃相又是如何表现它高傲的特点。二、自主研读，交流收获?小组合作学习，研究探讨：?⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来的？做上简单批注⑶作者是如何具体些鹅的吃相的第二板块导学阶段三、导学释疑2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

7、导写作–独家原创21/21精品文档鹅的吃相，令我们发笑。理解三眼一板：本文指吃饭时有条理，有规律，还很认真。条理和板眼的关系，板眼相当于我国民乐中的节拍，就是四四拍，强——弱-次强-弱，文中的一板指吃一口饭，三眼指喝一口水再吃一口泥，吃一口草）白鹅的吃相：1、谁来汇报白鹅的吃相表现高傲的句子？句1：譬如吃了一口饭??吃过泥和草再回来吃饭。点拨：这句话有你关注的关键词吗？谁再来读读这句话？句2：这样从容不迫地吃饭??像饭馆里的堂倌一样。点拨：每当白鹅吃饭时，都得有个服务员在一旁侍候，此时，你想说什么？主人成了服务员，而白

8、鹅却成了-----，它真是---这里运用了什么手法？这样写的好处是-----句3：鹅狗争食部分狗就躲在篱边窥伺狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭狗立刻逃往篱边，蹲着静候狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档想象：以老爷的身份想象一下鹅看到饭被偷吃，甚至吃光