语言：花园里的花

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1、语言：花园里的花何玲设计意图：小班的幼儿对简短押韵的儿歌都很喜欢。这首儿歌《花园里的花》言简意赅，短小精湛，读起来郎朗上口，很适合小班幼儿学习。且此儿歌与爱护家乡爱护环境的主题相符，小班孩子，特别是刚入园的幼儿，有些良好的行为习惯还未养成，有些无意识的动作，如随意摘花草树叶等行为还需要我们老师和家长的纠正，通过朗诵儿歌，孩子们能从儿歌中受到潜移默化的教育：花朵是让大家欣赏的，我们不能摘，大家都要爱护它。活动目标：1.愿意学念儿歌。2.能积极，大方地用肢体动作表现儿歌内容。3.萌发幼儿爱护花草的环保意识。活动准备：与儿歌内容相符的图片活动过程：1.问题导入：——出示图片，

2、感受花园里春天的景色，激发幼儿爱花的情感。——你们看这是什么？什么颜色的花？——你们喜欢这些花吗？1.讨论分享——出示图片，引导幼儿观察，理解儿歌的主要内容。——这是什么地方？图片上有什么，有哪些颜色的花？——花儿这么好看，我们摘一朵行不行？为什么？小结：花朵是让大家欣赏的，我们不能摘，大家都要爱护它。2.学习儿歌——教师完整示范朗诵儿歌，激发幼儿学习儿歌兴趣。——结合图片，分句教读幼儿2~3遍——为这首儿歌配上合适的肢体动作，帮助幼儿加深记忆。1.师幼自由表演儿歌。花园里的花公园里，百花开，红的红，白的白。花儿好看我不摘，人人都说我真乖。活动反思：此次语言教学《花园里

3、的花》，用图片导入，通过提问：这是什么地方？漂亮吗？你看到了哪些颜色的花？吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，孩子们基本能准确回答问题。当问到：这么漂亮的花儿，我们摘一朵行不行？孩子们没有给出我想要的答案，都说行。这让我反思到，小班幼儿在回答提问时，如果教师不进行深入引导，孩子是不会进行深入思考的。如果想让孩子给出我们想要的答案，需要提前铺设。如这样提问：这些花儿五颜六色长在园里真漂亮，花儿摘下来很快就会枯萎，要是大家随意摘花，那花园里还会有这么漂亮的花吗？那你们觉得摘花对吗？那孩子们肯定会思考，从而进行分析摘花这种行为的对错了。儿歌很押韵，读起来朗朗上口，孩子们学习了几遍就积

4、极上来与老师互动，教学效果不错！