教案模板.doc找骆驼

教案模板.doc找骆驼

ID:38031151

大小:48.00 KB

页数:6页

时间:2019-05-05

教案模板.doc找骆驼_第1页
教案模板.doc找骆驼_第2页
教案模板.doc找骆驼_第3页
教案模板.doc找骆驼_第4页
教案模板.doc找骆驼_第5页
资源描述:

《教案模板.doc找骆驼》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、教学设计(教案)模板基本信息学科语文年级三教学形式师:引导学生自读自悟.生:自读自悟与合作探究相结合,表演法。教师杨拴萍单位下站小学课题名称找骆驼学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过质疑探究,让学生“知其然——知其所以然”,并通过自读、自悟,理解老人的推理过程。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标

2、;3.情感态度与价值观。知识与技能1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。2、理解老人是根据什么知道丢失骆驼的特点。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。过程与方法1、设疑导入,明确阅读要求。2、初读课文,整体感知。3、合作探究,解决疑难。4、细读课文,创新表演。5、结合内容,写观察日记。情感态度与价值观培养学生仔细观察与认真思考的习惯,做生活的有心人。教学过程一课时一、设疑导入,明确要求1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼,一位老人从没见过骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你知道这是怎么回事吗?我们读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。(板书课题)2、这是一篇略读

3、课文,我们根据课前提示来自学,通过自读课文解决问题。二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文,把课文读正确、通顺,不认识的字、词借助工书查阅。2、边读边想:课文讲了一件什么事?3、默读课文,尝试解决“课前提示”中的问题,边读边圈画,找出不明白的地方,三、合作探究,解决疑难1、带着问题自读课文。(1)课文讲了一件什么事?(2)老人详细地说了骆驼的哪些情况?(3)这些详细的情况老人是怎样知道的?2、小组合作探究。3、各小组汇报学习收获,归纳整理。4、交流全文。(课文讲商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭自己观察到的现象准确分析和判断

4、,使商人终于找到了骆驼。)5、师问:老人是根据什么知道骆驼有关情况的?6、填一填,议一议。(尽量用文中的语言)因为老人看见----------------------------------,所以知道----------------------------------。因为老人又看见--------------------------------,所以知道----------------------------------。因为老人还看见---------------------------------,所以知道----------------------

5、------------。7、读一读,想一想:为什么老人能指点商人找到骆驼?(老人凭借自己生活实际,分析骆驼留下的种种迹象,帮助商人找回骆驼。)8、读全文后你从中受到什么启发?(从中体会到老人对生活处处留心,善于观察,善于思考。)(从中体会到老人对人热情,乐于助人。)9、小结:老人没有见过那只骆驼,却凭着自己敏锐的观察里和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处痕迹,就弄清了骆驼的具体情况,达到了“窥一般而只全豹”的境界,真可谓观察和思考的典范。四、细读课文,创新表演1、细读课文,仔细想想商人和老人对话的情形:动作、神态、心情、语气等,给文中人物语言补充恰当的提

6、示语。2、小组合作探究提示语,并练习分角色朗读。3、小组分角色表演。4、推选优秀小组表演。(生甲:扮商人的服装道具生乙:扮老人的服装道具)5、师生点评:指出优点及不足。五、结合内容,拓展训练1、商人找到骆驼,心情怎样,心里会怎么想,对老人会说些什么?2、在学习、生活中你遇到过类似的现象没有,有没有留心观察,认真思考的事物?请写进自己的日记里。板书设计◎板书设计找骆驼左脚有点跛←右边深、左边浅左驮蜜、右驮米←左有蜜、右有米缺了一颗牙←树叶留下牙印观察细致,思考周密作业或预习把今天的收获讲给爸妈听。自我评价《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到

7、问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。因为这是一篇自读课文,所以重点是学生对课文的整体感知、自主感悟,而字词的训练退居其次。尽管如此,我仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练,采用小组合作学习,重视学生说的训练来引导学生理解课文内容。但还有一些问题值得我进一步思考并完善。自读课文的重点是学生对课文的整体感知、自主感悟,而字词的训练退居其次。尽管如此,我仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练,在本课教学中,我首先以设疑的方式将学生引入找骆驼的现场,充分融入文本,激发起学生对本课学习的兴趣。并通过恰当

8、的“导”、“引”较好地启发学生,使学生合作、自主、探究学习,我抓住

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。