《找骆驼》教案

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1、找骆驼授课者：邱雪敏一、设计理念：　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然——知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。二、教学目标（一）、知识与技能1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是根据什么知道丢失骆驼的特点。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。（二）、情感态度与价值观  培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。三、重点、难点（一）、重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。突破方法：通过默读课文，自读自悟，了解商人的骆驼有跛脚、驮着蜜和米、缺颗牙这三个特点，以及老人发现这些特点的过程。 

2、   （二）、难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。突破方法：抓住人物对话，通过分角色读、表演读等方法，体会老人的仔细观察，准确判断；结合板书，引导学生讨论、交流，探究现象与判断、原因与结果之间的关系，让学生懂得勤观察、仔细思考的重要性，从中受到启发，突破难点。四、教法与学法师：引导学生自读自悟．生：自读自悟与合作探究相结合，表演法。五、教学准备商人及老人相关道具六、课时安排一课时七、教学过程一课时一、设疑导入，明确要求1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼，一位老人从没见过骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道这是怎么回事吗？我们读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。（板

3、书课题）2、这是一篇略读课文，我们根据课前提示来自学，通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读正确、通顺，不认识的字、词借助工书查阅。2、边读边想：课文讲了一件什么事？3、默读课文，尝试解决“课前提示”中的问题，边读边圈画，找出不明白的地方，三、合作探究，解决疑难1、带着问题自读课文。（1）课文讲了一件什么事？（2）老人详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎样知道的？2、小组合作探究。3、各小组汇报学习收获，归纳整理。4、交流全文。（课文讲商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭自己观察到的现象准确分

4、析和判断，使商人终于找到了骆驼。）5、师问：老人是根据什么知道骆驼有关情况的？6、填一填，议一议。（尽量用文中的语言）因为老人看见----------------------------------，所以知道----------------------------------。因为老人又看见--------------------------------，所以知道----------------------------------。因为老人还看见---------------------------------，所以知道--------------------------

5、--------。７、 读一读，想一想：为什么老人能指点商人找到骆驼？（老人凭借自己生活实际，分析骆驼留下的种种迹象，帮助商人找回骆驼。）８、 读全文后你从中受到什么启发？（从中体会到老人对生活处处留心，善于观察，善于思考。）（从中体会到老人对人热情，乐于助人。）９、 小结：老人没有见过那只骆驼，却凭着自己敏锐的观察里和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处痕迹，就弄清了骆驼的具体情况，达到了“窥一般而只全豹”的境界，真可谓观察和思考的典范。四、细读课文，创新表演    1、细读课文，仔细想想商人和老人对话的情形：动作、神态、心情、语气等，给文中人物语言补充恰当的提示语。  

6、2、小组合作探究提示语，并练习分角色朗读。  3、小组分角色表演。  4、推选优秀小组表演。（生甲：扮商人的服装道具 生乙：扮老人的服装道具）  5、师生点评：指出优点及不足。五、结合内容，拓展训练  1、商人找到骆驼，心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么？  2、在学习、生活中你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考的事物？请写进自己的日记里。板书设计找骆驼左脚有点跛←右边深、左边浅左驮蜜、右驮米←左有蜜、右有米缺了一颗牙←树叶留下牙印观察细致，思考周密