16找骆驼16找骆驼教案一

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1、《找骆驼》教案浏阳市文家市镇里仁学校：杨艳教学目标：1、学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。认识四种不同的对话形式。会提出有价值的问题，并尝试合作探究，解决问题。2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。3、学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的关系。教学重点： 了解商人有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的？教学难点： 理解老人为什么能指点商人找回骆驼？教学用具： 课件教学过程：一、导入：1、同学

2、们，今天我们一起来玩个游戏，看谁的眼睛最亮。请你们认真观察这两幅图，看看它们哪里不相同。2、今天，我们学习《找骆驼》是通过什么？发现什么呢？让我们读一读能让我们变聪明的课文，请大家齐读课题（找骆驼）。3、追问：看到课题，你有什么疑问吗？（学生反馈）二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？请同学们自由读课文。学生读后指名反馈。2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（课件出示）这篇课文主要讲了商人（    ）了一只骆驼，向老人（    ），最终（    ）了骆驼的事。这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚

3、了，你觉得这样表达是不是清晰呀。教师过渡：这是一篇略读课文，编书的叔叔、阿姨，为了帮助我们学习，在课文的前面提出问题，我们来一起读一读。    （课件出示）读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点?用自己喜欢的符号来标画出来。2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）    

4、追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？   你能用一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？课件：这是一只（）的骆驼。让我们一起来分角色再来朗读一下他们的对话。（男女生读、同桌互读、指名读）3、是呀！身为这位老人，骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼，还是把骆驼藏起来了。（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：1、我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们自由读第十自然段，完成老师发下来的表格。（1）   填表：看见什么知道什么    

5、  2、学生自读，填表。汇报：学生边说教师边板书。（展示两种不同的学习方法）  教师板书：脚印右边深，左边浅；左蜜右米；牙齿印教师：你们和他想的一样吗？不一样的快来改一改。教师：我们一起来合作一下读一读，男生读看见的内容，女生读知道的内容。3、看书、看表格、看板书自己说说老人是怎么知道这些特点的？用上“因为……所以……”（课件）4、齐读。5、请同学们再读这几句话，认真读，读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。6、（教师指板书）同学们，你们觉得这是一个怎样的老人？（板书：观察细致）（三）第三部分：那么，老人的推测是否

6、正确呢？1、从文中的哪句话可以看出老人的指点正确?(出示句子)一读就过教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）那让我们再读一读这句话。（读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。2、快速浏览课文，骆驼走失以后，这位商人和老人的表现有什么不同？       商人：着急，忿忿。（理解“忿忿”）老人：不紧不慢指导学生读出各自的语气。四、拓展：教师启发：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。老人给商人与指点，商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受到了启发。我们也运用老人的方法来解决一些问题。 

7、（机动）我们一起也来读一读，能让我们有所启发的故事。              黄帝的传说   相传四五千年前，一个有很多发明，深受人们爱戴的人，大家尊称他为“黄帝”。那时候，人们要出远门，都靠步行；要运东西，也只能靠人背着走，十分辛苦。有一年夏天，黄帝戴着草帽干活，忽然刮起一阵大风，把他头上的草帽吹掉了。因为草帽是圆的，掉在地上像轮子一样滚去老远，他急忙追上去把草帽捡了起来。这件事给了他启发。（       ）你们能想到给他的启发是什么吗？   这件事给了他启发。他想，如果我们做一个架子，再装上能滚动的轮子，不是可以用来

8、装运东西了吗？回去以后，他就找来木料和工具，根据自己的设想做了一遍又一遍，试了一次又一次，最后，终于做成功了。这就是我国最早的车，样子很像现在的独轮手推车。人们在使用过程中又把它改成了双轮车。后来，人们又驯服了牛，用它来代替人拉车。从此，人们出远门就有车子了，搬运东西也能用车了。总结：同学们，今天我们学