小学语文课堂阅读教学策略研究

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1、小学语文课堂阅读教学策略研究一、小学语文课堂阅读的重要性在传统的小学语文教学中，主要重视词汇、语句、语法的讲解和分析，而对阅读的重要性却不够重视。阅读是人们进行语言交流和交际的基础，它在整个小学语文教学中起到至关重要的作用。随着《义务教育语文课程标准》实施建议的提出，阅读的重要性被提出来，它指出阅读是小学生的个性行为，让学生能够积极主动地进行思维以及情感活动，加深对事物的理解、体验，真正做到享受阅读的乐趣。因此，对于小学语文教学而言，课堂阅读的重要性毋庸置疑，对教学策略的研究也迫在眉睫。二、小学语文课堂阅读存在的问题1.忽视对学生阅

2、读兴趣和阅读习惯的培养传统小学语文的阅读教学主要是将阅读作为语文教学中的一个辅助环节进行常规的阅读和答题训练，并没有针对教材的特点和学生的实际能力和兴趣爱好进行有效的预习指导和阅读分析。同时，在大部分的阅读教学中存在教学模式单一的现象，教师采用的方法也大多是局限在阅读课本本身，通过学生反复诵读或阅读，教师出题和校对答案的方式进行答案的纠错，而忽略了阅读材料是否符合学生的兴趣爱好或者是否对学生的实际能力提高有所帮助的思考上。这种强化训练的方式缺乏对小学生阅读兴趣的重视，也不利于培养学生良好的阅读习惯，同时也不能为学生提供正确的阅读技巧

3、和阅读方法。2.缺乏阅读方法的指导和阅读教学策略的研究传统的小学生阅读教学主要集中在阅读习题的解答上，而习题的设置也大多是从语言层面上来进行考核，导致学生阅读的片面性，而忽略了阅读本身对语言水平的考核和提高。教师在教学的过程中，主要注重对生词、语法等的讲解，而忽略了阅读方法的指导和对阅读材料的整体理解和领悟，导致阅读效果停滞不前，甚至造成部分学生对阅读的焦虑和厌倦。3.缺乏对“说”与“写”的重视，实效性不高传统的小学生阅读教学着重强调“读”，只要能读完材料并能顺利答题就表明阅读的成功。而听、说、读、写能力的提高与语文综合能力的提高是

4、不可分开的，它们相互促进、相辅相成。阅读如果能够有效地与“说”“写”结合起来，就能有效地提高语文学习的实效性，更能提高学生的语文综合能力。三、小学语文课堂阅读的教学策略1.做好课前预习，注重阅读兴趣和习惯的培养课前预习对于阅读来说显得至关重要，因为对阅读材料中的生词、生字和疑难句子的理解和掌握需要一定的时间，到课堂阅读的时候才开始熟悉和掌握势必对阅读的效率产生很大的影响。因此，教师应该根据阅读教材的特点和学生的实际能力提出一定的预习方法和要求，让学生在阅读之前有目的地查词典、字典及相关资料，这个过程除了培养学生的预习能力之外，还能有

5、效地提高学生自主学习、积极思考、主动探索的学习精神，使阅读成为具有创造性的学习活动。同时，通过给学生提供一些预习的方法，使学生在进行一定数量的训练以后，把教师传授的学习方法转化为自身的学习方法和良好的学习习惯。这样既能节约课堂阅读的时间，提高课堂阅读的效率，又能促进学生良好阅读习惯的养成，培养学生的阅读兴趣，从而有效地提高课堂阅读的效率，提高语文学习的实效性，使教学收到事半功倍的效果。2.注重阅读方法的指导要想提高学生对语文课堂阅读的实效性，就要摆脱传统“填鸭式”的灌输教学方法，在阅读教学中，要注重对小学生阅读方法的指导，不能仅仅通

6、过大量阅读任务的布置和大量习题的练习来提高阅读水平，更不能对学生的阅读方式进行限制。任何一篇阅读材料都包含着作者的思想情感，教师要能够积极地引导学生体会材料本身的情感意义，通过对阅读材料的正确理解和感悟提高学生的学习能力。教师要结合学生的特点，以多元化的教学方法对学生进行分层、分类的阅读指导，要积极鼓励、帮助、引导学生采用最适合自身特点的方法进行阅读。3.适当加强“说”“写”，提高综合能力在传统的语文阅读教学中，往往是以“读”为重点，反复阅读后进行习题的解答和答案校对，而“说”与“写”则常常被排除在外，以家庭作业的形式布置下去，而实

7、施的效果则不尽如人意，这大大影响了学生综合能力的锻炼和提高。因此，对于小学语文阅读教学来说，要想提高学生的综合能力和素质，就不能将这几个环节孤立开来进行训练，而需要融会贯通，要善于抓住阅读材料的特点，有针对性地设置“说”与“写”的环节，为学生提供语言能力锻炼的空间，也为学生搭建一个语言学习和展示的平台，促进学生语言综合能力的提高。小学生语文能力的提高离不开课堂阅读的教学，教师在进行课堂阅读教学的时候应当改变传统的教学理念，根据教材和学生的特点，有针对性地进行阅读习惯、阅读方法和技巧等方面的引导，注重学生语言综合运用能力的提高。参考文

8、献：［1］兰臻.浅议小学语文阅读教学［j］.海峡科学，2009（4）.［2］李开胜.浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性［j］.小学教学参考，2010（9）.