22、理想的风筝

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1、课题22理想的风筝主备人使用人教学目标1、掌握本课的生字新词。有感情地朗读课文。2、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。　　4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。教学难点学习本文的写作方法。教学准备课件教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、学习生字词。2、整体感知课文，弄清春天的景物和刘老师之间的关系。3、指导正确

2、流利地朗读课文。教学重点指导正确流利地朗读课文。教学难点整体感知课文，弄清春天的景物和刘老师之间的关系。教学环节:一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。 板书：24.理想的风筝二、整体感知。1.思考：课文讲的是谁的什么事？轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子（学生汇报学生字情况）。2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3.交流所得，再读探究围绕自己

3、感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。4.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。5.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示课件。（1）课文讲了刘老师的哪几件事？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师。（学生分组讨论，然后全班交流。）课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放

4、风筝，讲他在放风筝时释放出来的对生活的爱与追求，以及对我的影响。三、指导写字：调整作业设计：一、选择正确的读音。天穹（qionggong）女娲（wawo）气喘吁吁（xuyu）功德无（linagliang）膝（xiqi）盖连翘（qiaoqiao）花二、选择正确的字慈（详祥）（映印）像强（壮状）枯（燥躁）（仰昂）望（决绝）不肯（健建）壮第二课时教学目标1、理解课文内容。体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。　　2、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5、教学重点体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。　　教学难点学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。教学过程：教学环节:一、导入：一、复习导入　　1、我们常说，触景会生情，何况是情感丰富的作家。每年春意盎然的时候，面对放飞的风筝，苏叔阳就会不由自主地想起他的老师，他的刘老师。　　2、让我们打开课本，走进作者所期待的春天里。投影，音乐，师朗读第一段　　3、你从刚才的文字中听出了什么？（听出了“我”对刘老师的思念，听出了春天的美丽与活力）　　4、让我们一起

6、读读作者对刘老师的深情呼唤吧！投影：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……　　5、说说自己的感受，结合叠词和省略号（表达深深的思念之情，留给我们想象的余地，韵味无穷）　　5、当我们思念一个人的时候，眼前往往会浮现与这个人有关的许许多多的镜头。但文章的篇幅是有限的，能写进去的必然是最有分量最为值得纪念的东西。那“我”究竟思念刘老师的什么呢？从第二段中找出特写镜头。　　二、特写镜头之一：笑谈腿残（谁为这个镜头来解说一下？）　　1、谁在笑，笑什么？　　（1）刘老师的笑：正视现实，坦然，化悲苦为快乐。感

7、受到的是刘老师的乐观—笑对人生。结合省略号（省略女娲造人的传说内容）　　（2）我们的笑：刘老师说话风趣。没有哪个残疾人会这样说，太新鲜了。2、笑过之后，又有一种怎样的情感在心中升腾呢？　　投影：“但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”　　（1）“酸涩”：辛酸、难受——刘老师遭遇不幸令人同情。“泛”：涌，充盈内心　　（2）“尊敬”：刘老师笑对人生，坚强乐观，怎不令人油然而生敬意？　　3、投影：刘老师啊，虽然您是一位残疾老师，但是——，我深深地思念您！（板书——乐观自信

8、）　　三、特写镜头之二：板书　　1、第二个镜头你找到了吗？投影，读一读：“逢到要写板书的时候……再转向讲台。”　　2、随着时间的消逝，刘老师写在黑板上的板书在“我”的记忆中也许越来越模糊。惟独这一个镜头，永远地定格在了我的记忆深处。找一找，哪几个动作让你感触多多？做一做，这一撑一离一转中，你体会到的是什么？旁观者呢？（凭着顽强的毅力，拖着残疾的躯体辛勤上课，对挚爱的事业执著追求）调整　　3、一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！