22 理想的风筝 1

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1、22理想的风筝教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。4学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。教学过程第一课时一揭示导入1看风筝图片。2板题。读题。作者简介。3“理想”与“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢?二初读感知1围绕课前问题，自读课文思考。2检查读书所得，3自学生字词语，检查。•女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿•跳跃旋转圆木棍撑地右腿离地急速一转•撒脱手蹦跳气喘吁吁得意洋洋4齐读，认字，描红，听写。

2、三指导分段1边读边想:课文是从哪几个方面来写刘老师的。文章共有几段，可以怎么分段？一(1-3)：写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。二(4-9)：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。三(10-11)：抒发了作者对刘老师的怀念。2概括课文的主要内容。四小结五练习抄写生字。读一读课文。第二课时一复习导入1读一读生字词语。2说说课文主要写了什么。二学习第一段1自读思考:课文写了一幅什么样的情景?为什么看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?这是什么写作方法?2从“春天又到了”和“每逢这时”你能感受到什么?(作者对老师不绝的思念之情)2齐读第二自然

3、段，”柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。”这两句运用了什么修辞手法?起到什么作用?(对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用)三学习第二段1自读思考:文章写了刘老师哪些事情？表现了刘老师怎样的人？(谈笑残疾讲课好放风筝)2给第二段分成三部分。3学习“笑谈腿疾”。齐读第四自然段，想想课文写些什么，接着些什么?（外貌:慈祥、忠厚和腿有残疾的特点，接着笑谈腿疾）4齐读:“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”学生的表现是一个细节描写

4、，说说其心理变化过程。(笑—酸涩—尊敬)(笑老师的风趣幽默；酸涩:悲痛、难受；尊敬:反衬出刘老师的坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间)5指名读第五自然段。齐读，说说从中感受到了什么?(可见，老师板书时转身的动作已经触动了学生的心灵，刘老师这种坚强不屈的意志和精神令学生激动不已，铭刻于心。)6齐读第六自然段，说说它的作用。7为什么留给我印象最深的是放风筝?默读第七至九自然段，然后选择感受最深的句段朗读，说说自己的体会。8交流:第七自然段，是说刘老师很有生活情趣，有自己的爱好。第八、九自然段，通过对刘老师亲手放风筝的细节描写，去感受他发自内心的快乐。从“笑着”体现了他

5、不畏困难和乐观的精神，“叫着”是指心中的欢快，”蹦跳着”表现出一种自信。结尾处的“理想的风筝”有什么含义?四学习第三段1齐读。2省略号有什么作用。五合作探究课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，谈谈你的感受。六让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）板书：22             理想的风筝刘老师强烈的爱追求（生活生命事业）