8.18课短文两篇

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1、卡教学模式操作卡年级：八年级班级：班科目：语文主备教师：七年级下册18课《阿西莫夫短文两篇》导学卡学习目标1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2、体会课文中的补充说明的作用和含义。3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。知识链接本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。一、预习检测1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字遗h

2、ái()骨gé()zhě()皱追sù()劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带2、解释词语劫难：追溯：天衣无缝：致密：二、初读感知：从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？三、自主学习1、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？3、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？4、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？四、合作探究1、两篇短文各自要说明的内容是什么

3、？2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。3、《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格⑴青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物⑵如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。⑶万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。⑷即非常纯的沙子⑸你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？（温馨提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？）请同学们

4、结合具体语境，说说他们各自的作用。一、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？训练卡㈠、基础知识1、给加横线的字注音。遗骸（）褶皱（）追溯（）鸟臀目（）两栖动物（）2、《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明。这表明，思考问题的角度不同，也不同。3、在下面的横线处填上适当的关联词语。斯石英并不十分稳定，原子之间靠的太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。，原子之间结合的极为致密，这种反弹变化进行得非

5、常缓慢，使斯石英可保持数百万年。4、一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家：不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？㈡、课文阅读阅读《被压扁的沙子》1-5段，完成文后各题。1、给加横线的字注音。潮汐（）大劫难（）2、这段文字说明的对象是什么?采用了什么样的说明顺序？7、给这段文字划分层次，并概括层意。①②③④⑤8、②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：①；②；其依据分别是。9、第④段文字中引号的作用是，第⑤

6、段文字中括号的作用是。10、第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删除去？为什么？11、第③段文字运用了说明方法，主要是说明。反思卡