《短文两篇》

《《短文两篇》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、18短文两篇教学目标知识与能力品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。  过程与方法引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。情感态度与价值观教育学生珍视自己的生命；引导和培养学生积极、认真地对待生命。   教学重点1、感知课文内容，准确理解课文内容。2、先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。教学难点了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。教学方法朗读法、合作探究研讨法。课时安排2课时第一课时教学内容：《蝉》教学过程：一、导入新课同学们！夏天的蝉鸣你们有没有听过？给你一种什么样感觉？今天，我们一起来学习作

2、者小思所写的《蝉》，看他是怎样给我们写蝉的，从中你能感悟到什么人生哲理？二、检查预习1、字词蝉（chán ）收敛（ liǎn ）颤动（chàn ）聒（guō ）宽恕（shù）收敛：收拢，合拢。宽恕：宽容饶恕。2、作者小思：1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川等，香港作家。作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。三、整体感知1、文章从哪些方面来写蝉的？作者对蝉的态度是怎样的？明确：（1）知知不休——惹人厌烦（2）微弱细小——微不足道（3）17年只活一个夏天——惊

3、讶（4）好好的活——宽恕2、文中有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。明确：“哪管是九十年，九十天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。3、本文中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？明确：我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很

4、有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。4、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？明确：首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活

5、着。四、拓展延伸请同学们收集一些有关小思的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。五、作业设计1、完成“研讨与联系”一2、完成“练习册”六、板书设计蝉（1）知知不休——惹人厌烦抑（2）微弱细小——微不足道（3）17年只活一个夏天——惊讶珍爱生命（4）好好的活——宽恕扬