中小学生减负之我见

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1、中小学生减负之我见小学生学业负担过重是当前中国小学生面临的最为主要的问题，是“应试教育”模式下的必然产物。尽管教育相关部门三令五申“减负”，但在“升学”面前，此类政策显得苍白无力，不管是家长、学校还是老师在选择执行政策和提高升学率的选择上只会选择后者，最终导致“减负”成为一句空话、一纸空文。作为一名学生家长，我很想给自己的孩子一个快乐的童年，在快乐中成长、在快乐中学习，但是，面对日益竞争强烈的中考、高考、就业压力，我感觉很无力、很无奈。我常常想，如果有能力，那我一定把孩子送到国外去受教育，我相信很多家长都有这个想法，也有很多家

2、长已经这么做了。我想造成这种不远万里想把孩子送出国，牺牲亲情、牺牲感受孩子成长的喜悦，就是为了孩子的教育和前途，同时也反映出越来越多的国人对中国的教育已经失去了信心、失去了信任。也许有人会说：“外国不是什么都好，不要盲目相信外国的东西就是好的”—5—。我想说，外国的确不是什么都好，但是事实证明中国的教育模式绝对是失败的，在一个失败的教育体制面前，尽管选择把孩子的教育交给自己并不了解的外国，作为家长怀着“望子成龙”的心情是可以理解的。我记得在读者文摘上看到过一篇文章，标题我已经记不清了，主要讲的是：中美两国教育部门80年代互访，

3、当美方到中国的小学一看，大吃一惊写下评论说中国的小学生每天早晨天不亮就背着沉重的书包上学，上课时双手紧背在身后认真听讲，当想要提问时必须先举手，得到老师允许后才能发言，每天小学生在学校要学习大量的知识，回家后还要完成大量的作业。中国的小学生不论从纪律上还是学习上都是一流的，相信中国的这一代会给中国将来带来大量的人才。而中国的教育部门在考察完美国小学教育后感叹说，美国的小学太混乱了，课堂上没有一点秩序，乱成一团糟，每天除上午学习少量知识外，下午基本上学生都在玩，长此以往，美国的教育制度将病入膏肓。30年过去了，美国培养出了五六十

4、位诺贝尔奖学者，中国一个没有……—5—看了这篇文章对我的震撼很大，为什么面对明知失败的教育制度，中国还要坚持呢，为什么明知近乎痛苦的学习也不能把孩子培养成才，中国还在乐此不疲呢？为什么还有那么多的教育专家、学者为中国的应试教育辩解呢？在孩子上小学前，我经常留意小学教育的想关咨询，我惊奇的发现，中国中小学生减负工作已经开展十多年了，而且减负的要求相当明确，什么减少作业啦、什么不允许中学生上晚自习啦、不准补课啦等等等等，但看看身边亲朋好友的孩子，不都在上晚自习、不都每天面对大量作业、不都在补课吗？小学生不堪负担自杀、不想补课跳楼等

5、等新闻充斥互联网，我想问，中国的教育到底怎么啦？？？通过自己的亲身经历和查阅大量资料，我得出了答案——教育改革的不彻底性和片面性。现在的中小学生减负政策就好像是“想叫马儿跑又不让马儿吃草”，本身就具有矛盾性，想让学生减负，又不对关键的中考、高考、就业制度进行改革，那无异于制定了一个从开始就不可能执行的政策，想想执行这样的政策已经十多年还真让人好笑，应该是一级忽悠一级十多年吧。言归正传，想要真正实现学生减负，个人有以下几点想法：—5—1、改革就业相关制度，不要一招人就是一竿子设定“大学文凭”、“硕士文凭”要求，要根据各岗位招收相

6、应的人才，比如说招收会计，你犯得着招一个物理学硕士吗？招收一技术员，你犯得着招一工学博士吗？很多工作岗位实际上可以放在高中文凭、专业技术学校文凭上，说实话一博士、一硕士在一些岗位上不见得比高中生强，“高分低能”现象在中国并不少见。2、改变大学教育制度，彻底扭转先进“难进易出”的局面，如今的大学大多数就是进去难出来容易，很大一部分学生在经历近乎残酷的高中生活后，到了大学基本上已无心学业，脱离父母监管后主要以玩乐为主了，大学四年混日子，到头来一纸文凭很容易，大学的价值、大学的文凭基本失去意义了。我认为大学才是学生学习的黄金时间，什

7、么孩子要赢在起跑线、3-12岁是黄金学习时间，那都是“砖家们”为“应试教育”找借口，在忽悠你。大学应该做到进去容易出来难，实行学分式管理模式，对学生更要严格管理才能真正培养出人才。—5—3、彻底改革高考制度，借鉴欧美发达国家成功模式摸索出适合中国国情的高考制度，不要单凭成绩高低来对学生进行选择，应该在多方面对学生进行综合评价。比如说美国的一些大学在功课成绩外还要看学生的自理能力、文学修养、创造思维能力甚至是打工经历等等。4、降低高中、中学、小学学业难度，说实话现在的很多高中、中小学生学习的东西外国的大学生也不一定明白，有必要吗

8、？取消不必要的课程，开设选修课程，让孩子学习自己喜欢的东西。彻底改变英语教学方式和教育内容，说句不好听的，现在高中、中小学的英语教育就是误人子弟，会写不会读，会读不会说，学哑语吗？？而且长篇大论的语法教育，明摆着让孩子失去学英语的兴趣，什么目的？？好了，字数差不多就不写了，不