学生减负之我见——路要走正

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1、学生减负之我见——路要走正　　学生减负之我见——路要走正　　　　豆沙镇银厂小学：唐观元　　　　学生课业负担过重的问题是当前基础教育的一大顽固症，减轻学生的课业负担是提高教育质量和教学水平的重要举措。所以说国家三令五申的减负不是没有道理的。　　　　我在想，路这东西，要走正最难，国如此，家如此，人如此，事也如此。就说这减轻学生作业负担的事，走一条正确的路也是难的。　　　　众所周知，学校在高考的指挥棒下，不管是政体还是教育者的个体，或者是每一个受教育者，都想拿出最理想的成绩来的——作为教育行政部门来说，排名在前，就是政绩；作为学校来说，排名在前，就是

2、希望；作为教育者来说，排名在前，就是荣誉；作为学生、家长来说，排名在前，就是目标。　　　　不信，你看看每次中、高考下来，什么中考状元，高考状元，在某某某排在第几位呀，某某学校前几位有几个呀，等等，一番标榜。紧跟在赞誉的后面就是一番高智力学生生源的争夺，周而复始，没完没了地延续下去……　　　　出成绩靠什么？教育界的教育现状又是如何呢？要知道，靠名师，靠优化的教学手段取胜的在教师队伍中毕竟是少数，就大多数教师来说，除了用心教学以外，一个提高质量最现实最有效的办法，那就是让学生多练，除此之外，除了使用不正当的手段，是无捷径可走的。　　　　我们理解学校

3、这样做的无奈，单说教师这样做也是有苦难言啊！　　　　作为教师，让学生考得好，这是谁都希望得到的，可悲的是，教学这台机器，有很多是人为的因素，有些事情是不以人的意志为转移的，有的教师不想这样做，但现实又不得不这样为之。譬如说，你担任了某个班级的教学任务，你同情学生，不想让他们学得很苦，想尽量地少布置作业，让他们也放松一下，但在这样紧张的题海战役的环境下，你能做到吗？确实是行不通的，因为学生的考试科目很多，如果学校没有一个强制的可操作性的压制，到头来，一旦成绩考砸了，而学校与家长只会谴责你的怠教，是决不会同情你对学生的厚爱。所以残酷的现实逼着你非这

4、样做不可，唯一的办法也就是压，布置大量的作业，让学生挤时间去看，去做作业，至于学生的苦那也就顾不得那么多了。　　　　这样一来，可真苦了学生，害了我们可爱的花朵，特别是初、高中的毕业生，真是起五更落半夜，不是吗？有的学生学校熄灯了，还躲在被子里面用电筒照着看，双休日不但被剥夺，而且一天要做十几张试卷，连吃饭的上厕所都弄得很是紧张，头脑发痛，神经失常也不在话下了……　　　　这种令人痛心的现象哪里是在爱护下一代，其实是在摧残下一代啊！　　　　要知道，高考招收的人数国家是有限制的，从高分取起，人数是定下了的，说得白一点，学生的这种白热化的拼搏只不过是学

5、生之间的互残罢了。从社会的角度，从国家育人的角度来看问题，这种摧残性的升学拼搏实际上是社会的悲剧，是国家的悲剧！所以国家三令五申的强调“减负”.　　　　但社会是最现实的，如果高考制度不改革，要从真正意义上的减负那也是不现实的。不是吗，减负喊了多少年了，减了多少啊？说句不动听的话，还不是上面说一套，下面做一套，表面搞一套，实际做一套，减负最后还是一个“0”.　　　　真正的减负要从小学生做起，过重的课业负担会摧残他们的身心健康。　　　　小学生的减负问题。不存在着负担过重的小学生却也一个劲地喊着要减负，真是让人有点可笑不得。　　　　小学是教育的基础阶

6、段，没有题海战役可言，也不存在着那么残酷的竞争。　　　　减轻学生课业的负担有一个“度”的问题，如果我们对学生能力许可范围内的负担也不加分析的减轻，则势必会降低对学生的要求，降低教学质量。　　　　那么，学生负担中那些负担过重要减，那些负担较轻呢？就目前而言，绝大多数校中学生的学习负担重，智育负担重，动脑负担、记忆负担重，而德、体、美及劳动技术课负担轻。适当增加原来过轻的负担，并不是要给学生增加包袱，相反，它是依据系统的观点，在整体和高层次上使学生更轻松，更愉快的去学习。因为它既体现了全面发展的目标要求，又符合学生身心发展的规律特点，更有助于学生生

7、动、活泼和健康的发展。　　　　就说我们农村小学吧，如果只按教材，按照国家规定的课堂作业本完成作业的话，可以说基本上就没有可操作性的学生课外作业或者说家庭作业可以布置了，你不加区别地一刀切，那就走到了事物的另一个方面了，就耽误了小学生的学业。　　　　众所周知，小孩的学习自觉性是很差的，能自觉学习的学生一般占全班学生的百分之十五左右，大多数学生是贪玩而不愿学习，尤其是男生，最好是不做作业，如果仅仅只完成规定的课本作业的话，不进行必要的可操作性的课外辅助性的训练，那是远远不够的，如果这样，可以说，对学生知识的掌握、拓宽与加深也就无从说起了。　　　　现

8、在为了避免学校“没有经过教育部门批准的辅助资料不得进教室”的命令，有的教师不得不采取动员家长另买课外复习资料作为布置家庭作业用的方法来弥补学生作业量的