三上29.《掌声》

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1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容29.《掌声》教材分析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。教学目标知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识10个生字，会写13个字。理解生词意思。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。过程与方法通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深

2、入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。情感态度与价值观感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。教学重点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力教学难点了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵课前准备课前预习课文1．读熟课文2．查字典理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语3．教师准备课件课时安排二课时教学过程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、基础达标读准词句，整体感知请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。出示本课词语，在字音方面

3、，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：　⑴　落（lào）下：反复正音，直到读准⑵　麻（má）痹（bì）症（zhèng）：请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？检查朗读；同桌互查，每人一小节轮读，不理解的词划下来。引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利二、合作交流全班交流A、骤然间：说明快、突然响起的掌声B、经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？C、身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？D、残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷E、犹豫：拿不定主意，她在想什么？F、忧郁：找个近义词来

4、替代，反义词呢？体会孤寂引读1段读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思三、阅读感悟感知大意，切入掌声掌声对小英有什么作用？A、“鼓励她站起来了”（掌声表扬）B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气C、不再忧郁变得——活泼开朗D、齐读第5段体会设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗四、自学检测1.选择合适的字组词。残钱线绪都睹（）疾情（）针（）首（）（）财目（）2.选择合适的词，填在括号里。束块堂场一（）病一（）课一（）花一（）地基础达标教学过程（第二课时）教学步骤学习过程教师点拨复习导入我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起

5、来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。阅读感悟生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？合作交流走进文本，对话交流英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？假如你在她身边你会为她做点什么？思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？再读课文，圈画出

6、描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？在读书感悟中学习联系上下文理解词语的学习方法学会尊重别人，关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助当堂检测选择恰当的词语填空，再用其中的一个词语造句。慢吞吞地默默地深深地早早地（1）英子向大家（）鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（2）她很文静，总是（）坐在教室的一角。（3）英子犹豫了一会儿，（）站了起来，眼圈红红的。（4）上课前，她（）就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。巩固练习四课堂小结这个世界是由爱维系而成的，只要人人都献出一点爱，社会将会变得更加和谐，家庭会变得更加和顺，邻里会变得更加和睦。请大家

7、行动起来，做一些力所能及的事。人人都需要关爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们就要毫不吝啬地把自己爱心送给别人。让我们用实际行动把爱来表达。你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，五、拓展延伸　掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达，《让世界充满爱》爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；爱是大雨中的一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的爸妈送