29.《掌声》最新

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1、第八单元29掌声教材：人教版小学语文内容：小学语文三年级上册第117—119页主题：“爱的奉献”目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2、教材分析《掌声》是一篇新入选的记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对

2、全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和神态描写来表现人物的内心感受，教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。学情分析三年级学生，已适应了人教版实验教材全新的结构和内容，乐于朗读新颖的课文。我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，充分考虑三年级学生的心智能力和语文基础，架设生活与教材联系的桥梁，学生与文本对话的桥梁，采用媒体直观演示法、小组合作交流法，由外貌而悟内心的朗读感悟法和挖

3、掘教材空白点等多种行之有效而又切合语文课程特点的教学方法，设计了一堂情意交融、双基扎实的语文课。让爱的掌声响起来，让暖暖爱意润心。目标 1.知识与能力目标：会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静慢吞吞”等词语。 （这个是第一课时处理的内容）2.过程与方法目标：（1）正确流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。（2）抄写最让自己感动的句子。   （不需要） 3.情感态度价值观目标:理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。任务1：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（测评目标1）任务2：通过学习动作

4、、神态的描写体会到英子的心理变化。（测评目标2）任务3：通过学习两次掌声的不同含义，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。（测评目标3）(目标要改，要按照你这节课的教学内容做改变。根据钟老师那天讲的主要处理这三个内容)目标：（参考，具体语言你再组织一下）1、通过朗读，理解课文内容。2、知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3、正确流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。学习通过动作和神态描写来表现人物内心感受的写作方法。教学过程教学环节教学活动评价要点课前谈话1、孩子们，今天来这里给你们上课，你们欢迎老师吗？用什么表示呢？2、掌

5、声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。3、谢谢同学们的掌声，老师也用掌声感谢同学们（自己鼓掌），这节课，我们将一起去感受掌声的力量。齐读课题。环节1引入课题，复习生词 活动一：今天我们学习《掌声》课件出示词语，以小老师带读的形式读词语。师正音。活动二浏览课文，回顾内容。请学生浏览课文，思考课文主要讲了一件什么事情？看大屏幕，边读边填空。这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。同桌可相互交流说—指名说—齐读。过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励

6、，它还改变了英子的生活。就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子。复习生词，回顾课文内容，学生对课文有个整体的把握。环节2：学习课文第1自然段和第4自然段，感受英子的变化。（一）学习第1自然段1.自由读第1自然段，想一想掌声前的英子是一个怎样的孩子？2．指名汇报。（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：自卑3．同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？。（二）学习第4自然段1.指

7、名读第4自然段，其他孩子思考掌声后的英子变得怎样了？2.指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信3．我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？指名说----指名读———齐读4.学生齐读第4自然段。过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的课堂中去。环节3学习2---3自然段，感悟掌声的内涵。课堂里出现了几次掌声？（先问再自由读、找）自由读2——3自然段，思考第一次掌声和第二次掌声