《他发明了什么》（北师大）

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1、北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育《他发明了什么》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析本课是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。◆教学目标【知识与能力目标】朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。【过程与方法目标】引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的

2、好处，用两个分号表明有三条好处。【情感态度价值观目标】激发学生不断探索、勇于创新的精神。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意用心用情服务教育北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育义。【教学难点】懂得发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。◆课前准备◆课件◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。二、初读课文，扫

3、清障碍：1、自读课文，自学生字新词。2、边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？（惠特尼；他发明了标准化生产的方法。）三、细读课文，整体感知：1.18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？找出相关词句。第三自然段：十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……2.还有那些困难？数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。3.面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”。4.原来制作毛瑟枪的方法和标准化

4、做法有什么不同？边读边画出有关的语句。（1）原来制作方法。制造：一件件打制、自己安装；生产：零件尺寸不同、单枝生产；修理：按原零件大小打制。（2）标准化做法。用心用情服务教育北京师范大学出版社五年级（上册）畅言教育制造：零件制造简便；生产：批量生产、组装简便；修理：修理简便、随意换相同零件。5.出示句子：零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。（1）指名读句子。（2）介绍分号：大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了

5、怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开。6.通过学习，大家知道标准化到底是一种怎样的做法了吗？成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产。7.标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？（1）只有标准化的产品，才能大量快速地生产。在后来的二百年里，经过不断地改进和完善，现代化大生产都实现了标准化。现在，标准化产品已得到广泛应用。比如说你到五金店买了一个四号螺栓，这个规格的螺栓不但可以用在你的自行车上，也可以用在你家的缝纫机上，甚至可以用在搅拌机、洗衣机上，并且全世界通用。（2）除了书上提到的，你还

6、能举一些别的例子吗？结合实际生活谈一谈。（学生自由发言，教师即时点评。）一、精读课文，深入感悟：惠特为什么能发明标准化？你认为有哪些因素？学生自由发言，预设回答：认真观察、钻研、不怕挫折等。二、课堂总结：学习了本课，你受到什么启发？学生自由发言，预设回答：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。六、布置作业：在网上搜索一些发明家的故事，与同学分享交流。◆教学反思略。用心用情服务教育