【教学设计】《他发明了什么》（北师大）

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1、《他发明了什么》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析本课是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。◆教学目标【知识与能力目标】朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。【过程与方法目标】引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两

2、个分号表明有三条好处。【情感态度价值观目标】激发学生不断探索、勇于创新的精神。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义。【教学难点】懂得发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。◆课前准备◆课件◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。二、初读课文，扫清障碍：1、自读课文，自学生字新词。

3、2、边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？（惠特尼；他发明了标准化生产的方法。）三、细读课文，整体感知：1.18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？找出相关词句。第三自然段：十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……2.还有那些困难？数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。3.面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”。4.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有

4、什么不同？边读边画出有关的语句。（1）原来制作方法。制造：一件件打制、自己安装；生产：零件尺寸不同、单枝生产；修理：按原零件大小打制。（2）标准化做法。制造：零件制造简便；生产：批量生产、组装简便；修理：修理简便、随意换相同零件。5.出示句子：零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。（1）指名读句子。（2）介绍分号：大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分

5、之间的关系是并列关系，可以用分号隔开。6.通过学习，大家知道标准化到底是一种怎样的做法了吗？成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产。7.标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？（1）只有标准化的产品，才能大量快速地生产。在后来的二百年里，经过不断地改进和完善，现代化大生产都实现了标准化。现在，标准化产品已得到广泛应用。比如说你到五金店买了一个四号螺栓，这个规格的螺栓不但可以用在你的自行车上，也可以用在你家的缝纫机上，甚至可以用在搅拌机、洗衣机上，并且全世界通用。（2）除了书上提到的，你还能

6、举一些别的例子吗？结合实际生活谈一谈。（学生自由发言，教师即时点评。）一、精读课文，深入感悟：惠特为什么能发明标准化？你认为有哪些因素？学生自由发言，预设回答：认真观察、钻研、不怕挫折等。二、课堂总结：学习了本课，你受到什么启发？学生自由发言，预设回答：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。六、布置作业：在网上搜索一些发明家的故事，与同学分享交流。◆教学反思略。