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时间:2019-05-23
《《泉城》第二课时教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《泉城》第二课时教学设计教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、在品词品句中感受济南泉水的美,感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。 教学重难点: 1、品读词句,感受济南泉水的特点。 2、有感情朗读甚至背诵,激发学生乐于表现、热爱自然的情感。 教学步骤: 一、复习导入,学习第六自然段: 1、为什么称济南为“泉城”呢?师评:以泉水而闻名天下,难怪会有这样的别称! 2、出示第六自然段,齐读。 3、济南的泉水多有名呀!(点出:天下闻名)读词,真是无人不知,无人
2、不晓,真有名呀!再读句子 4、过渡:说到泉城济南,人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧! (设计说明:以总结段导入,学生对文章的整体结构比较清楚。) 二、精读感悟: 1、第一自然段: (1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段,其他同学听听,想想:济南的泉水给你留下什么印象? (2)交流: *听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子) 这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读) a看图片理解“白浪
3、翻滚”!洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)白浪翻滚,好像――(读句子) b那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)(读句子) c这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读) *除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子) 有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读) a泉声带给你什么感觉?
4、 b你从哪儿感受到泉声的大?(“洪大”、“虎啸狮吼”)引读:这声音洪大,如同—(个别读)有的声音还很小呢,文中用了一个什么词?低细得如--(“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)秋天的雨声有什么特点呢?(评价:真是细雨绵绵!沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。) c个别读,评价指导:这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!(齐读) (3)感情朗读:济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!让我们一起来读读这句话,细细体会泉水的美丽、神奇吧! (4)引读:在这七十二泉中,最
5、著名的要数—— (5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧! 2、二至五自然段: (1)请你自己读读二至五自然段,选一个你最喜欢的泉多读几遍,想一想:泉在哪儿?泉水有什么特点?在表示特点的词句上圈圈画画,做记号。 (2)交流:你喜欢哪个泉?泉在哪儿?这泉有什么特点?你从哪儿感受到的?(根据学生回答,相机交流。) 珍珠泉(神奇) 出示:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 a读句子,你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇?
6、 b(忽…忽…)读词,评价:这珠串还有变化呢,真神奇!真是变化多端,让人捉摸不透!说话训练:谁能用“一会儿…一会儿…”来说说吗?真神奇啊!你还能用其他词来说说吗? c再读句子,指导朗读。 d(拎)谁愿意来做做拎的动作?(师生对话)你拎得这么快,你拎出来的泉水会是什么样的呢?(提示:是急的还是缓的呀?) 你是在慢慢地拎,你拎出来的泉水又会是什么样的呢?一个“拎”字用得多好呀,给泉水赋予了生命力,再找找这一小节还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力?(涌) e指导朗读。 f这一涌,涌出
7、了串串珍珠,那珠串――(引读) 五龙潭(泉多) a泉在哪儿? b这泉有什么特点?你从哪儿感受到的?(师:这就是五龙潭得名的原因)(汇注)你从“汇注”一词也体会到什么?(泉多,说明泉水从几个方向流入) c想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。 d齐读第三自然段 黑虎泉(水声喧腾) a你能谈谈对黑虎泉的了解吗? b师相机评价:你了解了它的源头(它的源头也很特别)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧! c(出示图片)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出(出示词:
8、喷吐),你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?(水声喧腾、昼夜不息)(读词)你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?(再读词)多么响亮!多有气势!永不停息!(看图片) d齐读第四自然段 趵突泉(大、清、美,充满活力) a泉在哪儿?这泉有什么特点?你从哪儿感受到的? b之首也就是第一!它不仅在七十二泉中位居
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