邓稼先导学案

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1、第11课《邓稼先》导学案学习目标：1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。2、学习本文用事例刻画人物的方法，理解对比手法在文中的运用。3、赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。4、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。学习建议：1、本文的词语极为丰富，特别是成语的大量使用，为语言增色不少。学习本文，可以从语言积累开始，要多查词典。2、本文篇幅较长，大家阅读起来可能从整体上不容易把握，要注意正确把握文章思路。3、本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要理解课文丰富的内涵，体

2、会作者深沉的感情。第一课时课时目标：1、朗读课文，积累词语。2、学习课文1、2、3部分。3、理解对比手法的运用对表现人物的作用。课前预习：1*、朗读课文两遍。第1遍只要求读清词句，第2遍边读边圈点勾画，弄清文章的大致脉络——思考：课文6个部分分别写了什么内容？可否调换顺序？2*、词语积累：给加点的字注音或者根据拼音写出汉字，并在原文中找出这些词语。任人宰割可歌可泣鲜为人知jūgōng尽cuì家yù户晓截然不同锋芒bì露妇rú皆知热泪满眶马革guǒ尸3*、助读材料。①人物传记。人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、

3、介绍的一种文学作品形式，是后人对人物资料的有效记录形式，对研究历史和时代的变迁具有重要意义。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实性，另一个特征是生动性。②关于“两弹一星”。1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹

4、。“一星”则是人造地球卫星。③关于邓稼先。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，杰出的科学家，“两弹”元勋，先后毕业于西南联合大学和美国普渡大学，获物理学博士学位，1950年回到祖国；他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献,被称为“中国原子弹之父”。④关于作者。杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李

5、政道合作，创立“宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。后担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。课堂学习：一、检查预习效果。二、整体感知：课文六个部分，分别写了什么内容？三、合作研讨。（理解课文1、2、3部分）1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、邓稼先被称为“‘两弹’元勋”，按理说课文记叙的重点应该放在他研制“两弹”的巨大贡献上，但课文第二部分却并没有详写邓稼先的生平事迹，这是为什么？（提示：结合全文内容思考）3、默读并在文中划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的

6、句子或词语，归纳：邓稼先和奥本海默的区别是什么？4、作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？？5、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话如何理解？当堂训练：1、说说下面词语的意思。可歌可泣：家喻户晓：锋芒毕露：马革裹尸：2、不看课文，在下列句子的空白处填上恰当的词语：①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来的科学家：邓稼先。②那是中华民族的时代，是有亡国灭种危险的时代。③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是的。④今天，一个

7、世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多的英雄人物创造出来的伟大胜利。⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国的人物3、文中写“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才。请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说几句劝说的话。第二课时课时目标：1、理解文章用事例刻画人物的方法。2、学习课文4、5、6部分。3、赏析文章优美而感人的语言。课前热身：选词填空。①那是中华民族任人的时代，是有亡国灭种的危险

8、的时代。A、摆布B、侵略C、宰割D、欺侮②这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物出来的伟大胜利。A、创造B、建设C、设想D、建造③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和者。A、开创B、开拓C、建设D、创造④邓稼先是几千年